《小学语文名师教学艺术》读书心得与《小学语文综合性学习活动的教学策略》学习心得合集.doc

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1、《小学语文名师教学艺术》读书心得与《小学语文综合性学习活动的教学策略》学习心得合集《小学语文名师教学艺术》读书心得《小学语文名师教学艺术》读书心得假期翻阅了《小学语文名师教学艺术》，第一篇介绍于永正老师的文章，深深地被于老的教学技巧折服了。提到课堂教学的艺术，于老首先指出：教学艺术来自于准确把握教学内容。大到一篇课文的结构，小至一句话、一个词，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否则就不能教，也无法教。拿到课文，首先读，哪怕教过好几遍，朗读课文是备课的第一步，也是最重要的一步。读的同时、词典，把拿不准的字的读音，一一落实，绝不想当然。每个

2、新词都查查词典，不能有半点含糊。他还说，只看教参，没有自己的思考，是从来没上过让他满意的课的。最后指出：这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿。反思我们的老师有多少在教学前下过如此的功夫呢？是否举行教师朗读专项训练，先让老师朗读过头才能更好的上好课呢？于老师是这么做的，我们也能够如此做的。如《水上飞机》一课于老师指导学生理解究竟，他在课前先仔细查阅了词典，弄明白了究竟的两个含义之后，先让学生读书中的句子：小海鸥想：货轮，客轮啥样的我都见过，就是没见过这种长翅膀的船，它决心去看个究竟。接着让学生说说自己在生活中遇到的想看个究竟的事，说完，将

3、看擦掉，先后换成问、探，让学生再说说在生活中遇到的需要问个究竟、探个究竟的事。学生很活跃，发言也精彩。于老师又指出教学艺术来源的第二点：对学生的理解和尊重。他指出：课堂的精彩常常不是因为老师的精彩而精彩，而是因为学生的精彩而精彩。在很多情况下，掌声不是送给老师的，而是送给学生的。理解，就是要承认差别，尊重差别；理解，就是要发现平时只能举起50公斤杠铃，而今天他却举起了50.01公斤的微小进步。在于老师的课堂上，时时能够看到他对学生真诚的期待、深情的教诲、默默的关怀，这一切融化了孩子的心，也使于老师的课上师生和谐融洽，氛围浓厚。不忘记自己

4、曾经是孩子，才会理解孩子。于老师多次提到第斯多惠的一句话一那就是教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。教学艺术的第三点来自于老师的艺术修养。看看于老师的课前准备吧：把课文读好了，读得有声有色、声情并茂，把文字读活了，可以胸有成竹地走进课堂；备课时，总忘不了备字一把每个生字，照着书上的正楷字，认真临写，直至自己满意。再看看课上的技巧吧：肯定学生的朗读，笼统地说读得很有感情，就不如说听了你的朗读，我们的心情很一、你把一读活了、你仿佛把我们带到了--地方。以上的一些内容只是浅浅读了一会的感受。名师许多东西需要我们真的多多挤时

5、间来学习呀!《小学语文综合性学习活动的教学策略》学习心得《小学语文综合性学习活动的教学策略》学习心得认真回忆一年来自己在低年级教学中开展的综合性学习活动，有得有失。一、开展过的语文综合性学习活动：（一）认真开展阅读活动。晨诵、午读、暮省，新教育为我们提供了指导学生阅读的方式。两年来我带领学生扎实进行绘本阅读，现在孩子们对阅读产生了很大的兴趣，已经能够主动读书。（二）排练课本剧。我们班的课本剧《狐假虎威》、《龟兔赛跑》分别在学校童话节比赛中荣获一等奖。能够超过中、高年级学生荣获一等奖，学生们非常兴奋，树立了信心，增强了阅读兴趣。赢得了全校

6、（三）诗歌诵读。在六一表演上我班学生充满童真童趣的诗歌朗诵,师生的赏，从此学生对每天的晨诵更有积极性了。（四）进行手抄报、连环画创作。在共同阅读完一本绘本，看完一本童话故事,学完一个主题单元例如爱护环境亲情等之后进行手抄报、连环画创作。（五）小本本的充分使用。培养学生认真观察，勤动笔的习惯。（六）低年级作文的正常开展。其中有很多活动，学生非常喜欢，例如找春天到西清公园观赏菊花种种子煮元宵等。二、自己在综合性语文活动开展上的缺失。通过回忆自己开展过的活动，再与张老师的讲座相比较，发现自己在语文综合性活动上还有很大欠缺，自己更重视引导阅读和

7、作文，在培养学生综合性能力上还有很大欠缺。（一）在新课标中明确要求3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。自己因担心安全问题，从来没有组织过社区活动。（二）在所有的活动中，教师并没有充分发挥学生的主动性，让学生自主策划、设计、交流，而基本上都是教师为主要的策划者，牵着学生的鼻子走，现在认真反思我想肯定有的学生是不得已而为之。语文源于生活，基于生活，生活有多宽广，语文就有多宽广。在今后的教学中我一定以此为戒，相信，只要我能坚持走下去，不懈的总结问题，反思对策，总会有收获。