什么是声音反思.doc

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1、《什么是声音》课后反思:张洪中学刘小刚在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播，还可以在液体固体等物质中传播。探究完声的传播形式、声的介质以后，讨论了10页的讨论：声传播有多快。充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握声的产生原因、传播形式和传播条件以及声速等知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。本课教学紧紧抓住

2、“学生口主学习，合作探讨，交流展示”这个高效课堂核心理念，以探究声音的产生与传播的活动为主线，引导学生发现声音产生的规律，传播规律。本课教学中的亮点是让学生动起来，让学生成为课堂的主人，加强了学生的科学思维能力的培养和动于与动脑能力。现对本节课的实施教学过程做出如下反思。复习旧知;故知新。该环节主要复习上一节内容以检测学生掌握情况，并为本节内容做好铺垫，在设计时我重点考察了物理的探究过程，以便在本节教学时进行渗透。设计简单合理，从学主解答來看起到了应有的效果C二、激趣导入解读目标通过自然界屮各种声咅，引入本节内容，切近学生生活能很好激发学生兴趣，

3、再通过目标展示，使学生了解木节学习目标，有利于学生掌握本节内容C三、自主学习提出质疑。在进行本环节时，为学生留有读书时间过少，且未进行相互交流，导致无学生提出问题,这是本节最大的败笔之一，我设想再利用六步导学法教学时，若无学生提出问题，或提出的问题不是本节重点教学内容，这一环节该如何进行呢？或学牛.提出了一些问题，是不是只讲这些问题即可，其他的学牛•…答而过？那么学困牛是否会呢？在这…环节教师应该对问题予以补充。四、合作探究交流展示通过分组探究，进行交流展示极大地调动了学生学习的积极性，但探究过程中课堂纪律不好，个别学生游离与探究之外，在该环节杜

4、老师给出了一个很好的建议，由c类同学提出观点“b进行纠一正，最终形成统一认识展示，保证了学困生的参与与学习，也是八、lb类学牛有了更深的认识c五、反思总结归纳提升该环节是对学生一节内容的系统总结与提高，由学生进行总结及补充，加深了学生印象,最好有学困生总结，学优生补充，教师点评C六、当堂检测巩固提高iVi习题设置应以基础题为主题，巩固强化内容，［tl学生解答。本环节进行的过于匆忙,给学生思考时间过少。从整节课看有以下可取之处：1、诊视学生已有的知识和经验。从学生的已有的生活经验入手，探究活动的设计力求与八年级学生的认知发展水平保持一致，唯有如此，

5、学生对探究活动才有高度的探究热情，从而全身心地投入，在这种状态下,学生的思维活动才是积极、主动而且真实的，思维能力才有可能真正得到发展。如本课教学中声音的产生环节，让学生想种种办法利用提供的材料发出声音，活动限定了材料，可是不限定方法，这对学牛而言是…个新的刺激，具有了挑战性，学牛愿意探索，愿意倾听，从而找到了很多具体的办法C学牛的思维创新能力得到了锻炼和发展C2、密切联系学生生活实际，为学生提供了充足的活动材料。听声咅、造声音、硏究声咅，每一个教学环节都和学生的生活实际密切联系起来，并以此将学生思维的触角引向校园、家庭、社会等生活的空间，拓展了

6、学生的思维。纸盒、橡皮筋、大纽扣、细绳等常见的实验材料，从多角度、多层而为学生们开展科学探究提供了条件,促进了他们的思维与动手能力的发展C既便丁•学生操作，又让学生在实验过程中感受到“身边处处有科学”。3、关注学生差异，重视合作学习。学生之间的渥异是客观存在的，有的动于能力较渥，有的不爱动脑思考……面对同一的学习主题，在探究声音产生的原因这个难点活动，我采用了学生小组合作学习的方式，为不同层次的学生提供了更多参与和交流的机会，让每一个学生的动手与思维能力都能得到发展，培养了学生的创新胆量和创新意识。不足之处：教师讲解过多，重复强调过多，说明教师还

7、是不能放手让学牛去学，课堂秩序控制不到位，教学不够紧凑，在设计时学情考虑不充分。今后要加大高效课堂的研究与实践。总Z,教无定法，贵在得法。高效的课堂教学设计在物理教学中的意义不能仅仅是一种教学技巧，更重要的是一种教学观念，是教学主导作用和学生主体作用的和谐统一的最有效途径。在课堂教学实践屮被越来越多的教师所认同。只有充分重视课堂教学设计并不断优化,才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效益才能得到真正的提高。