教学反思促进教师专业成长.doc

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1、教学反思促进教师专业成长案例再现：有这样一个案例：一位老师在教学《除法的初步认识》吋是这样设计的：师：“同学们，看过《西游记》吗？”生看过”师：你们喜欢唐僧师徒几人吗？生：喜欢。师：唐僧师徒现在遇到了一些问题，你们想帮他们解决吗？生：想。W：第一个问题“有6个桃子，分给唐僧和孙悟空两个人，有儿种分桃子的方法？”生1：有两种分法：第一利「，唐僧和孙悟空每人都分3个桃子，第二种分法,唐僧分4个桃子，孙空分2个桃子。生2：还有一种分法：唐僧分2个桃子，孙悟空分4个桃子。生3：……师：八戒又来了，要把6个桃子分给3个人，每个可以得到几个桃子？生1:他们师徒三人每人都分2个桃子。生2：不对，八

2、戒饭量大，应该多分，八戒分4个，唐僧和孙焙空每人各分1个。生3：不行，唐僧是师傅，应多分，唐僧分4个，悟空和八戒每人各分一个。生4：不行，取经路上，孙悟空贡献最大，应多分，……师：案例分析：看了这个案例，我认为这位老帅从导入部分的设计就有问题，他应该好好进行课后反思。利用学生感兴趣的人物：唐僧、孙悟空、猪八戒进行教学，H的是吸引学生的注意力，这个我认为可以。但这位老师作为引导者在提问过程屮就出现了问题。我觉得要反思的问题首先是这位老师提问题的方法：问题不应这样提,可以改为“有6个桃子，平均分给唐僧和孙悟空俩个人，每人分得多少个？”既然是教学《除法的初步认识》，就应使学生掌握除法的意义

3、和掌握简单的整数除法的计算方法，而不应引导学生纠结在“有几种分法”上。反思的第二点：“2.八戒又来了，要把6个桃子分给3个人，每个可以得到几个桃子？”这个问题应这样提“八戒来了，要把6个桃子平均分给3个人，每个人可以得到几个桃子？”这样学生就不会去纠缠在“谁的贡献大，谁多分和谁吃得多谁多分”这些与教学内容无关的问题上，也不会出现到后来老师无法控制的局而。教学反思：我在日常教学屮是这样进行教学反思的，以教学《百分率》为例：学情分析：百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数概念和用分数解决问题的基础上学习的，它同分数有着密切的联系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它的解题思路

4、、方法与分数基本相同。因此在教学屮我特意从学生身边的实例入手，激发学生探究的欲望。在教学过程小我重点引导学生加强知识间的联系，培养学生的迁移类推能力。教学H标：1、在具体情境屮理解生活屮百分率的实际含义；根据--个数是另一个数的百分之儿的方法，类推并掌握求百分率的方法。能力目标:1、让学生在自主探索、合作交流的过程屮理解百分率的意义，探球百分率的计算方法并学会计算。2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤。3、在探究过程屮能把分数知识口觉迁移到百分数屮，提高学生应用数学知识解决问题的能力。4、加深对百分率的认识，加强知识间的联系。情感H标：培养学生用数学的眼光观察

5、生活的意识，在应用屮体验数学的价值。教学重点：掌握简单的百分数应用题的计算方法。教学难点：探索百分率的意义和计算方法。教学过程：我没有利用课本上的例题进行教学，因为课本例题和学生的生活实际有一定差距，我是利用刚发给学生的数学测试卷让学生统计：我们班有74人，本次测试有42人红分，10人不及格。让学生根据条件提出问题，老师有针对性地选择几条写在黑板上：红分人数占全班人数的几分Z几？及格人数占全班人数的几分之几？不及格人数占全班人数的几分之几？以上问题学生已学过，学生自己解答过程没问题。接着我有把问题变了一下,把以上问题的“儿分之儿”改为“百分之儿”，继而让学生解答，学生解答完后,有的学

6、生就忍不住说：和以前学过的求一个数是另一个数的几分之几'方法是一样的，只是结果把分数化成百分数而已我赶紧接着这个学生的话问全班学生：“你们大家同学都有这个发现吗？”孩子们几乎异口同声地冋答：“有！”这样学生在学习过程屮发现了新

7、口知识的联系，并且很好地掌握了木节课所要学习的第一个知识点。我接着告诉学生：刚才我们求出来的红分人数占全班人数的百分之几叫做红分率，及格人数占全班人数的百分Z几叫做及格率，不及格人数占全班人数的百分之几叫做不及格率，生活这种百分率有很多。然后让学生回忆是如何求出这些百分率的，使学生通过冋想求百分率的过程掌握百分率的计算方法。更使学生体会到百分率来源于我们的生活

8、，服务于我们的生活。为了让学生更好的理解百分率的含义以及牢固的掌握求百分率的方法，我乂和学生一起做了一个实验：我在讲桌上放了一杯水和一些白糖，在全班学生的好奇下把白糖慢慢倒入水屮。师：这杯水会有什么变化？生：变甜了。师：你们能根据刚才的实验提出用我们刚学的百分率知识解决的数学问题吗？学生讨论后，我把学生讨论的问题写在黑板上（这杯水的含糖率是多少？）师：这个问题同学们会解答吗？能解答吗？还差哪些条件？生：糖有多少？水有多少？师板书提供数据：糖10克，水190