海燕课后反思.doc

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1、《海燕》课后反思虽然只得了二等奖，也未引起大家的关注，但我认为《海燕》这一课还是准确地表达了我对当下教学这一文章的一点思考。即：对这一课的教学从背景入手，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了距离感，反而让大多数学生逃离。阅读教学的起点应是“学生的心灵：我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读。我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。但在比赛前，我一直很痛苦地思考着一个问题：讲不讲背景知识、象征意义？不讲，大家会不会认同，这毕竟是比赛，萇至打心里我觉得对不起高

2、尔基；要讲，只有45分钟，根木没法安排好。最后用了“课示阅读材料"的方式，才勉强把这个问题解决，但这也像有的老师说的“大煞风M5,To确实是不得已而为Z或者说是戴看镣铐又想跳得美些。壬特评价说“与学生的融入度不够我认为说得准确而屮肯的。也许当下的社会迂识形态大环境使然，即便是不讲背景，文章与学生还是有距离的，我觉得这班学生对这文章实在不太感兴趣,所以一开始找“写环境的句子”就出现了困难。这在我的感觉里是不难的呀。一开始整个节奏就慢了下來，在解读文章时，学生的冋答与我的提问一育有偏离的现彖存在,即便是我一再明确地纠正，也

3、不能拉冋来，好像他们是一辆凭看惯前行的火车。例如“哪些词最能读出作者的情感；'学生则一育I川答的是哪些句子，而且都喜欢读一遍，再阐自释自己的看法，木来这也无所谓，可问题是只有45分钟，我后面的内容就来不及了，后面的应是这堂课精彩之处，应该掀起高潮的，我只好匆匆而过。我知道学生原木可以表现得更好的,是我没有给予他们充分地表现的机会，因为时间来不及了，这也让•我失去了原有的从容与大气。因为我白认为原木的优势是：擅长激发学生，善于与学生作真诚地沟通。按理我是长于调控课堂气氛的呀。这真让我郁闷。一堂课还是不宜将内容安排得太多，

4、课堂上还是应该悠着点。这是这堂课我最大的感慨。