课堂教学语言的艺术性.ppt

《课堂教学语言的艺术性.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教学语言的艺术性苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。一、课堂教学语言的特点。（一）规范科学（二）精炼准确（三）生动幽默（四）激发思维二、课堂教学语言的类型。（一）上课中的不同阶段，教学语言的不同。1、导入阶段2、讲授阶段3、小结阶段（二）教学意图的不同，教学语言的不同。1、提问的教学语言。2、评价的教学语言。“谁争取”、“谁来试一试”、“谁还有不同的观点”

2、、“谁还有更好的办法”。恰当的教学评价语言应给学生传递三方面的信息，即“我能行”、“我好在哪里”、“我怎样才能做得更好”。3、组织教学的语言。有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，提高教学质量的先决条件，任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于学生注意的集中性和稳定性较弱，组织教学就越发显得重要。小眼睛——看黑板！小耳朵——仔细听！小嘴巴——不讲话！请你跟我这样做——我就跟你这样做！火车火车往哪儿开——火车火车往这儿开！收拾学具倒计时开始5—4—3—2—1—0，时间到！看谁坐得最端正！三、因人制宜，灵活运

3、用。（1）注意学科语言层次。根据不同学科所在层次，使自己的教学语言充分体现出本学科的风格和特点。如文科教师的语言强调准确鲜明、生动形象，而理科教师的语言则应言简意赅、富有逻辑。（2）注意学生年龄层次。小学生，教师要多运用形象、直观的情景语言进行教学，而中学生和大学生，教师则应用生动活泼的说理性与逻辑性强的语言进行教学。教师在课堂教学中，对男生宜采用较直率的语言交谈，而对女生宜采用比较委婉的语言交谈。（3）注意学生个体差异。教师要因材施教，对于优等生，教师的语言要严肃、庄重；而对于学困生，教师的语言要平和、体贴，多表扬而少批评。（4）注意学生性别

4、差异。四、值得推荐的春风师语。春风师语：谢谢你指出了老师的错误，我会记住的。推荐理由：俗话说“人非圣贤，孰能无过”，老师也会犯错误。学生能有勇气指出老师的错误，是多么难能可贵。不要伤害孩子这颗求真的心，我们应该多鼓励他们。春风师语：（几次叫学生来办公室改错，都不见孩子的踪影）见你不来，我只好“三顾茅庐”来请你了。推荐理由：以典故说事，风趣幽默。既婉转批评了学生的错误行为，又不至于让学生感到难堪。推荐理由：这句话饱含了老师对学生的爱和期待。目光要集中在老师身上，思维要跟着老师的讲授，老师与学生的交流是随时进行的。春风师语：你的眼睛要与老师有交流，

5、这样才能碰撞出智慧的火花。推荐理由：读书对学生的语文学习起到了至关重要的作用，这句评价既表扬了学生，又结合了求知若渴的成语，还激起了学生的读书兴趣，一“句”多得。春风师语：大家专注读书的神情让我感受到了什么叫求知若渴，我很感动！五、无效师语。1、大而空的语言。2、口头禅式的语言。3、重复学生的发言。4、看似商量的指令性语言。5、苍白、贫乏的激励性语言。1、你还不明白吗？我还有哪些地方没讲清楚？2、在同学说话时，你能不能不讲话？倾听是分享成功的好方法。六、大家觉得应该怎样说？不说话，我们比一比谁的耳朵最灵敏。4、把嘴闭上，你听什么呢？3、别总跟我

6、告状，没看我正忙着吗？有些问题你要学着自己解决，实在解决不了，我会帮你。要成功地上好每一堂课，教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握教学语言运用技巧和艺术。