小班幼儿自理能力的培养.doc

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1、小班幼儿自理能力的培养3岁的文文刚上幼儿园时，是个活泼好动的孩子，可是每当吃饭的时候，别的小朋友都在低着头吃饭，而他却坐在那儿“看饭”，一直等着老师过去喂他，自己一口饭也不吃。刚开始时以为他不舒服，可一连几天都这样。后来，我们与文文的妈妈交谈，了解到原来文文一岁半的时候，就能自己拿勺子吃饭了，不过吃得到处都是，还经常洒饭，爸爸妈妈嫌他把衣服弄脏了，就不让他自己吃，而一直喂他吃饭，结果养成了到现在还不会吃饭的习惯。经了解生活中类似这样的家长还真不少。美国儿科权威詹姆斯博士曾说：“依赖本来就滋生懒惰，精神松懈，懒与思考

2、，易为他人左右等弱点。处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子这话确实值得深思。曾听过某一大学生在大学因为不能自理，而让妈妈陪读的生活悲剧。儿童心理学也认为，3岁儿童的身体和手的基本动作比较协调，也有了口理的愿望，父母却忽视了孩子的这种愿望，一切包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子的自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。作为父母，应树立科学的教育观念，充分认识培养幼儿自理能力的重要性和迫切性；作为老师，我们在日常生活中非常注重培养孩子的生活自理能力。1、通过形象生动的故事,来强化孩子的口理意识故事对

3、孩子具有无穷的魅力。故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此我们经常给孩子播放关于自理的动画片，讲一些生动有趣的故事。例如：给孩子讲了《大公鸡和漏嘴巴》的故事后，孩子们进餐的习惯又干净又快了。《三只小猪》中“大灰狼”的出现让孩子们感到非常紧张，都为小猪的安全而着急，最后终于明白：耍想住进安全漂亮的房子就要不怕苦不怕累，肯动脑筋等。我们就是这样通过这些文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响孩子,培养孩子的自理意识。2、授之以渔,而不是授之以鱼孩子都是在不断探索和学习中成长的。我们要为他们提供尝试的机会，相

4、信他们的能力，最重要的是教给孩子做事的方法，而不是一味地包办、代替。记得孩子刚上幼儿园时，吃鱼是一件棘手的事情。因为怕孩子吃到鱼刺，所以刚开始时，我们也是给孩子摘得…点儿鱼刺也没有才放心让他们吃。时间一长，有的幼儿遇到吃鱼时，也是坐在那儿不动，直等老师帮忙。我想：这可糙了，这会让孩子产生依赖的心理而得不到锻炼的。于是，一天的晚餐，止好吃炸带鱼。我首先拿起了一块带鱼，让幼儿观察带鱼的哪个地方有刺，孩子都说：“是两边和里面。”“对,我们先把带鱼两边的鱼刺摘掉，再慢慢摘上面的鱼肉，这样最后就剩下里面的鱼刺了。如果遇到很脆

5、的地方就可以直接嚼着吃了我边说边一边示范。果真经我这么一教，孩子们都动手吃起鱼来，一会儿,兵兵小朋友高兴地说：“老师，我会吃鱼了！”我一边巡视，一边表扬着这些孩子，他们吃得可带劲了。在以后的口子里，我依次教会了幼儿如何吃虾，吃排骨，吃蛹等。虽然，他们的动作还有些笨拙，但是他们却掌握了这项生活的技能。所以，教给孩子正确的方法，才能让孩子终身受益。3、运用简短有趣的儿歌,让幼儿有兴趣的学习穿脱衣服3岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主，他们的模仿性强,很喜欢鹦鹉学舌，儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。另一

6、方面儿歌内容直接有指导学习的作用。刚开始穿脱衣服对小班幼儿来说确实难度太大。如果平铺直述地向幼儿讲解，他们根本听不进去，而且会有厌烦、枯燥的情绪。为了让幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领。我们运用了许多简短有趣的儿歌，例如《穿衣歌》：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《叠衣歌》:关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。《脱衣歌》:缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。通过这些琅琅上口的儿歌，幼儿会有兴趣地边说儿歌边穿脱，逐步学会了穿脱衣服。4、巧用拟人化的语言运用拟人化的语言

7、和游戏的口吻提出要求，幼儿乐于接受而且印象深刻。例如：洗手前挽袖子，我们会这样说：爬，爬大山，一爬爬到山顶上，别让袖子滚下来。洗手时我们编成了顺口溜：拧开水管，淋湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水冲干净，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手。洗小杯子时，我们会说：小杯子脏了，我们来给他洗个澡，要先把小手伸到小杯子的肚子里，摸着他的肚皮用劲转圈，用清水洗干净后，再洗小杯子的肚子外。小班幼儿经常有穿倒鞋的现象，于是我们和幼儿一起来检查时是这样做的：顺着两边裤缝往下摸，若能摸到鞋钎，就是穿对了，若摸不到，就要把两只

8、鞋子都脱下来，两只鞋子换换家，再穿上。5、创设丰富的区角活动材料,给幼儿更多的锻炼机会环境是重要的教育资源，应通过环境的创和利用，有效地促进幼儿的发展。在活动中，我发现小班幼儿会自己系扣子得很少。于是，我们便找了许多色彩鲜艳的碎布，设计出幼儿感兴趣的小动物图案，如小乌龟，小花猫，小白兔等。在小动物的眼睛处、腿处、嘴巴等处钉上扣子和扣眼，然后，创设一种情景，让