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时间:2017-12-06
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1、分组教学模式在高校视唱练耳教学中应用研究 摘要:近年来,伴随着高校招生规模的不断扩大,高校音乐专业的学生人数越来越多,尤其是对视唱练耳这门必修课来说,师生数量的矛盾已经凸显出来,需要对传统的教学模式进行变革,以保证教学活动的顺利进行。分组教学是近年来受到广泛好评的新型教学模式,尤其适用于视唱练耳教学。本文结合实践,就该教学模式在视唱练耳教学中的具体运用进行了分析。关键词:分组教学视唱练耳应用分析一、在高校视唱练耳教学中实施分组教学的意义1.能够充分做到因材施教6刚入学大一新生,在接受正规视唱练耳训之前的基础并不相同,但是视唱练耳教学不同于声乐和器乐教学,难以采用一对一的教学模式,都是一个
2、教师面对几十名学生,其教学内容和教学进度都是一致的。这就在客观上形成了一种“一刀切”的模式,由此带来的弊端在于。原本基础较好的学生,面对较为简单的学习内容,会感到自己的学习要求得不到充分满足。原本基础的较差的学生,难以跟上正常的学习进度。而采用了分组教学之后,教师根据学生的实际水平将他们划分为一个个小组,因为这种水平的相似性,所以教师能够有针对性的进行辅导。一个最鲜明的表现就是可以根据实际情况调整教学内容的难易程度。而且分组教学之后,因为小组成员数量有限,所以教师能够有时间和精力对一些同学进行单独的辅导,最大限度上实现了因材施教。2.能够营造出良好的学习氛围传统的教学模式中因为人数众多,个
3、体学习得不到充分的关注,而在小组教学中,人数数量大大减少,从而让每一个人都得到了凸显,更加容易受到教师和其他同学的关注。这也从客观上营造出了一个带有竞争色彩学习氛围。因为每一个学生的学习表演都会被教师和其他学生看在眼中,这种关注将成为一种学习的动力。而且小组的划分并不是一成不变的,而是伴随着学生的学习情况而上下波动的。比如之前成绩较好的同学,在一段时间内消极松懈,致使成绩有所下降,那么就要被划分到低一级别的小组中去。同样,之前成绩一般的同学,通过刻苦和努力,成绩有了很大提升,就可以升入到高一个级别的小组中去,在客观上形成了一种竞争的压力,推动着每一个同学不断进步。3.能够进行充分的艺术实践
4、6之前的教学模式中,教师对学生的考核,大多都是采用抽检的形式,而且一堂课的时间是有限的,不可能拿出大量的时间来进行检测,这也让一部分学生有了一种侥幸心理,而在小组教学中,每一个学生的学习情况都会受到教师的充分关注,各种检验的机会大大增加,能够帮助教师对学生的学习情况有更为深入的了解。同时,教学中一个常见的现象就是学生们在课下练习的时候都比较熟练,但是一到考核或公开演唱的时候,就会十分紧张,致使水平的发挥大打折扣,其根本原因就是艺术实践太少,通过小组教学,每一个学生都要经历多次的当众演唱,对他们的实践能力也是一个充分的锻炼。二、视唱练耳教学中分组教学实施的要点1.对小组进行有机的划分小组教学
5、的关键就在于小组的划分,因为划分主要依据是学生的实际视唱练耳水平,所以一个必然的现象就是,很多被划入低级别小组学生的自尊心问题,大学生们大多都是十七八岁的年纪,这一时期的自尊心尤其强烈。对此教师应该进行诚恳的解释和说明。之所以将学生划分为一个个小组,其本质目的是为了更好的帮助学生获得视唱练耳水平的提高,且小组的划分并不是一成不变的,而是根据学习情况有机调整的。学习刻苦和努力的同学,一定会得到教师的表扬和鼓励,也一定会升入到高级别的小组中。反之,学习消极和松懈的同学,也一定会降到低级别的小组中。教师坦诚的向学生说明分组教学的初衷,消除学生的思想顾虑,从而为教学的顺利展开打下一个良好的基础。2
6、.充分重视学生的个性化培养6所谓个性化培养,是指在遵循一般共性培养规律的基础上,注重挖掘学生的兴趣和特长,最大限度的做到因材施教和因势利导。分组教学就为这种个性化培养搭建了一个良好的平台。因为该小组内的学生在水平上十分接近,教师就可以用集体的方式解决一些普遍性的问题,先满足多数学生的学习需要。如整体学习计划的制定、常见问题的解决等等。然后在此基础上,通过对学生认真和细致的观察,进行有针对性的引导。比如从技术方面来说。有的学生首调唱法不熟悉、有的学生在听音上十分吃力等等,对此教师就可以进行有针对性的加强。又比如从性格特点上来说,有的学生自尊心很强,对自己要求十分严格,达不到自己理想的学习效果
7、就着急上火。对此教师则应该告诉他们,视唱练耳是一门难度较大的课程,任何人都不可能在短时间内将其完全掌握,学习过程遇到反复和曲折是最正常不过的事情,帮助他们消除急躁心理。通过这种有针对性的关注和培养,不但使学生的视唱练耳水平得到了充分的提高,更为重要的是让学生感受到了教师对自己的关注和重视,从而建立起了和谐的师生关系。3.注重对学生合作精神的培养6进入21世纪之后,过去那种单打独斗的时代已经一去不复返了,各行各业都讲求团结
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