浅谈小学英语听说能力的培养.doc

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1、浅谈小学英语听说能力的培养摘要：当前，小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。听，则要听得准确，在一定的语言环境中听，教师要设法在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，则要说得准确，要在特定的语言坏境中情不自禁地说。关键词：环境；要求；索质所谓的听、说、读、写四步骤，就把听、说放在首位，在重视素质教育的今天，英语知识掌握的多少，已不在于你笔头能力的高低，一个更重要的指标是你究竟听到了多少，你能讲多少英语。所以，小学阶段就必须抓好英语听、说能力的训练。关于训练小学生听说英语的方法，我总结了以下几

2、点：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境坚持用英语讲课要从最简单的H常英语开始，然后逐步加深，如：每节课都应利用好课前5分钟，进行一些D0订ytalk之类的对话，而对话内容可以是谈论天气、问候、购物等，这样小学生课前五分钟的准备就不会仅仅围绕课文，可变性就会大一些，他们的积极性也会随之提高。二、明确听的要求，让学生听得充分听是说的基础，培养学生的听力极其重要1•明确听的要求，培养良好的听的习惯小学生的注意力不太稳定，因此必须让他们养成良好的听的习惯。所谓良好的听的习惯，就是耍求小学生在听老师讲课时一定耍做

3、到“三到冬耳到、眼到、心到，在听同学发言时，养成仔细辨别的好习惯。2•“多听”“多读”，努力克服听力障碍由于心理要素和语言环境的不同，培养学生听英语的能力不同于在母语环境屮自然习惯听母语的能力，仅靠课堂时间就要解决“听”的问题是很不现实的。因此，要求学生在课后能多听、多读。“多听”指听所学过的各种对话，听课外阅读材料，包括英语广播、英语电视等，听材料后辨析正误等，从易到难、从简到繁；“多读”指多朗读。三、不断鼓励、循序渐进、创设语境，让学生说得流畅在英语教学过程屮，教师本着以教带学，以讲带练的主旨，给学牛留

4、出更多的时间、更多的机会进行巩固练习；以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如：俩俩对话、情景表演、课堂游戏等。四、提升教师的自身素养小学生模仿能力强、可幫造性强，他们在接受启蒙教育时若一旦走了调，今后再正音可就是“积重难返”了，这一点是不容小视的。具体做法如下：1.多听原版磁带，提高教师的语感能力。2•模仿录音朗读，提升教师的语言面貌。参考文献：徐延，张瑞明•小学英语听说与兴趣培养教学的调查研究•中国电力教育，2010(32).（作者单位湖南省岳阳市桂花园小学）