2016届绵阳二诊考试语文试卷解析.ppt

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1、绵阳市高中2013级第二次诊断性考试语文试卷评析一、现代文阅读（9分，每小题3分）1．D（“化干戈为玉帛，用文化解决了冲突”夸大其词。原文相关内容“是为了消除冲突”“为狼烟四起的春秋笼上了一层温情脉脉的面纱”。）2．C（以偏概全，高厚是因为“歌诗与舞不相配”。）3．B（“如果”“就”不成立，“了如指掌”属必要条件；孟僖子“洋相百出”属无中生有）（一）文言文阅读（19分）4．D（“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。’先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？”）（3分）5．C（“儒家思想”错，应为“道家思想”）（3分）6．C（“反

2、复责备”不合文意，“数”是“一一列举罪状”的意思）（3分）7．（1）休侯刘富派人去劝谏，刘戊说：“叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔父。（5分。画线处各1分，句意1分）（2）刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极而衰，圆满而亏。（5分。画线处各1分，句意1分）（二）古代诗歌阅读（11分）8．①着力“绘声”，滩声、雷霆皆状写声音；②运用比拟，用冰霜互相竞赛来突出寒冷；③夸张衬托,以“雷霆失壮”衬托浪涛之响，夸张至极；④把风浪想象成战争。（6分。每点2分，答对三点得满分）9．①反清复明的豪情壮志。②奋力拼杀，但时运不济、无力回

3、天的悲叹。③看似超脱，实则不甘，孤独中只有与命运相似的古人为伴的无奈。（5分。第①点1分，②③点各2分）（三）名篇名句默写（6分）10．（1）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁（2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也（3）落红不是无情物，化作春泥更护花（6分。每句1分）三、文学类文本阅读（25分）11．（25分）（1）AEB.“无耻小人”太过；C.“我很意外”，是因为祖父口头说“释怀”但眼神里“不是释怀”，“种种表现”不对，同时“这说明祖孙隔膜也很大”不妥；D.本文应是插叙，与《祝福》不同（5分。E3分，A2分，B1分）（2）①自卑：未得到足够关爱，高考落榜；②不

4、自信而又胆大妄为：失去复读的自信，以祖父的名义让教育局长安排工作；③不宽容：走不出心理阴影，祖父死后也没有瞻仰遗容。（6分。每点2分）（3）内容上：①突出了祖父一心为学生，一生都以学生为骄傲的形象；②对比，以祖父对学生的关注与学生对祖父的冷漠作对比，突出祖父死后的凄凉；③交代祖父与父亲之间产生隔膜的原因：祖父因爱高材生而忽略父亲。结构上：④为后文“我”为祖父虚拟送花圈的人名埋下伏笔。（6分。每点2分，答对三点得满分）（4）第一问：①“花圈”代表对死者生前的肯定，祖父“对自己还算得意”；②祖父荣誉感特别强，前半生“享尽殊荣”，担心死后不能像荣校长那样得到认可。

5、第二问：③祖父重智育轻德育，导致学生虽然成才却不懂感恩，他“眼里其实没有人，只有高智商”；④社会对老一辈无私奉献的遗忘，“这年头早就不是1982年了”，时过境迁，人们观念变化。（8分。每点2分）四、实用类文本阅读（25分）12．（25分）（1）ADB.“整个社会”扩大了范围；C.应为“医学的过度技术化”；E.因果关系不成立（5分。D3分，A2分，B1分）（2）①思想中有利他主义，去非洲是“为其他生命奉献出自己”；②实践人道主义理想，“给人类的生活带来幸福和尊严”；③追求纯粹人生的伦理的需要，非洲“更能抚慰他的心灵期盼与饥渴”。（6分。每点2分）（3）①前两次

6、引用分别印证了作家、施韦泽的观点，最后一次表达了对施韦泽高度评价；②引用名人名言，使观点更具有说服力，增强传记的真实性；③丰富了人物形象，更加突出了施韦泽的心路历程和杰出贡献。（6分。每点2分）（4）“通往纯粹人生的路上”①需要崇高的道德追求和思想觉悟，“纯粹”指道德净化；②需要坚持，“通往纯粹”是漫长的过程，施韦泽坚持了52年；③需要才智，如施韦泽建立理论，建立丛林医院；④需要号召力，要有动员社会资源的能力。（8分。每点2分）五、语言文字应用（20分）13．A螳臂当车：比喻不正确估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。蚍蜉撼树：比喻力量很小而想动摇

7、强大的事物，不自量力。无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做，多指不好的事情。14．BA．搭配不当，可将“成长”改为“形成”；C．句式杂糅，删去“就可以”或将“除非”改为“如果”之类的词语；D．不合逻辑，“无视甚至忽视”应为“忽视甚至无视”15．AA引出文段的解说对象——古代家具的雕刻，然后扣住“雕刻”，侧重解说“雕工”。而B“古代家具的质感和韵味”C“古代家具高超的工艺水平”D“雕刻部

8、分传神动人”在文段中都没有具体解说，不宜用作本段段首