《神奇的鸡蛋》活动设计(详案).doc

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1、小学综合实践活动设计《神奇的鸡蛋》活动设计活动分析通过本次活动，让学生感受科学现象的神奇，感受科学探究的乐趣，并获得相关的科学知识。本活动首先以问题的形式切入主题，引起学生的兴趣：怎样在不打破的情况下知道鸡蛋的生熟？铅笔落下去哪个鸡蛋先破？让学生尝试用各种不同的办法进行试验，通过自己的探究得出结论。其次，让学生观察：同样的鸡蛋，为什么放在两杯水中会有沉和浮不同的现象出现？这是为什么？先让学生提出假设，然后再让学生通过实验证明自己的假设是否正确。这里教师应给予必要的指导，提示学生设计实验、选择材料、进行实验验证的方法和注意事项，让学

2、生亲自经历一个科学探究的过程。通过以上探究，使学生知道拱形的受力原理。在学生明白原理的基础上，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体，使学生对所学知识有更深的认识和理解。活动目标：知识与能力1、学习辨别生熟鸡蛋的方法。2、初步尝试用实验的方法探究问题。3、能说出用蛋壳原理制作的物体。过程与方法通过观察、实验等探究活动，使学生知道拱形的受力原理，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体。情感态度价值观培养学生参与活动的兴趣，感受科学现象的神奇和科学探究的乐趣。活动重难点：重点：学习辨别生熟鸡蛋的方法。难点：用实验的

3、方法探究问题。活动准备：教具：生鸡蛋、熟鸡蛋若干、透明烧杯若干、水学具：鸡蛋壳、铅笔活动时间：1课时活动过程：一、情境导入同学们，今天吃早餐了吗？你们喜欢吃什么？（引出鸡蛋）今天早上老师不小心把熟鸡蛋和生鸡蛋混在一起了，可是我可以轻而易举的把它们分开。（老师做演示转一转，并当场打开鸡蛋验证。）师：多神奇呀！（用惊叹的语气）今天我们就一起来探究这神奇的鸡蛋吧！课件出示课题，教师板书课题。二、辨别生熟鸡蛋1、说一说师：刚才老师用了转一转的方法分辨了生熟鸡蛋，你们还有其它方法吗？（启发学生还有什么其他的方法可以辨别生熟鸡蛋？）让学生充分

4、发表自己的想法。教师相机板书。2、试一试师：同学们的办法真多，到底行不行呢？咱们试一试。开始吧！各小组同学动手试。教师巡视指导。师：分出来了吗？分的对不对呢？请把你认为是熟的那个鸡蛋打开看一看。学生打开鸡蛋验证。师：判断正确的小组请举手。这么多的小组都判断对了，你们的方法真好！三、鸡蛋的沉浮与什么有关？1、引入师：刚才老师发现有的小组用了放在水里这种方法（教师边说边做），请同学们观察这两个鸡蛋在水里是什么样的？学生观察，回答：一沉一浮。那么鸡蛋的沉浮于什么有关呢？课件出示实验问题：鸡蛋的沉浮与什么有关？2、猜一猜师：你认为鸡蛋的沉

5、浮与什么有关呢？请学生自由说说自己的猜测。（两三人即可）3、设计实验师：这些只是我们的假设和猜想，我们可以用实验的方法来验证我们的猜想。这个实验应该这么做呢？小组请同学们以小组为单位来设计自己的实验。学生分组讨论、设计实验计划，教师巡视指导。师：哪个小组来汇报你们组的设计？各小组汇报，全班形成较统一的实验计划。（每次放两个鸡蛋，可以有三种放法：两生、两熟、一生一熟）4、分组实验师：经过大家的集思广益，我们的实验计划已经比较完善，可以实施了。实验之前老师有几点要求。课件出示实验要求：1、请各小组成员分好工。2、认真观察、做好实验记录

6、，填写实验单。3、实验完毕，实验材料放回原处。师：请各小组按照刚才制定好的计划开始实验吧。学生分组实验。分组记录实验实验材料、实验方法、实验结果。师：做完实验的小组请做好。哪个小组来汇报你们的实验结果？各小组汇报实验结果。师：与这几个小组结论相同的请举手。师：看来同学们的结论都一样，鸡蛋的沉浮与生熟有关。得出实验结论。课件出示：鸡蛋的沉浮与鸡蛋的生熟有关。四、拱形（蛋壳）原理1、捏鸡蛋师：你看着小小的鸡蛋多么神奇呀！老师还发现了更神奇的事呢！我现在把鸡蛋放在手心里，用手掌使劲捏，捏碎了吗？（生：没有。）师：不信？老师请几个同学上来

7、试试。请两个学生上台捏鸡蛋。师：真奇怪！那我用铅笔扎一下。教师演示：用铅笔扎鸡蛋。2、扎蛋壳师：扎破了吗？（生：没有。）我再用蛋壳试一试。教师演示：两个半个的蛋壳，一正一反，分别用两支铅笔同时去扎。学生观察是否扎破。3、认识拱形师：奇怪！这是为什么呢？（教师用手托着扣过来的蛋壳，让学生观察）请同学们用手画一画看到的这个蛋壳的形状。这就是拱形。课件出示拱形。师：拱形可以承受比较大的压力。所以这个蛋壳没被扎破，鸡蛋也没被捏碎。拱形的这个特点应用到了生活的很多方面。谁能说说你在日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。学生说说在日常生活中

8、见到的运用拱形原理制成的物体。五、拓展延伸师：这些利用蛋壳原理制成的物体，不但结实，而且美观。小小的蛋壳还能做成精美的工艺品，美化我们的生活。课件出示蛋壳工艺品，教师随机介绍。请同学们课后学做蛋壳脸谱或蛋壳贴画。