【教学设计】蚂蚁-科学-小学-赵雅楠-3702030028.docx

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1、三年级科学下册19《蚂蚁》教学设计青岛同安路小学赵雅楠教学目标:1.能用放大镜对蚂蚁进行比较细致的观察,并能用图示和文字表达蚂蚁的身体特征;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。2.培养学生长时间观察,探究的兴趣和能力;教育学生珍爱生命。3.认识常见的动物类型——昆虫,知道昆虫的共同特征。教学重点:能自己说出昆虫的共同特征,并判断是否为昆虫。教学难点:归纳昆虫的共同特性。教学准备:放大镜、昆虫标本盒、昆虫盒、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。教学过程:一、猜图导课,激发学习兴趣1.出示图片,猜一猜是什么生物。今天,我们来一个猜图游戏,请大家猜一猜藏

2、在五角星下的小动物是什么?2.揭晓答案,板书课题。3.师生交流蚂蚁资料。(1)通过预习,你对蚂蚁有哪些了解?(2)指导学生观察课本蚁穴的图片。你看到了什么?刚才同学们是从生活经验入手了解蚂蚁,接下来请同学们打开书第56页,自己观察图片,通过读书还了解了蚂蚁的那些知识?(3)播放视频,进一步了解蚂蚁知识。【通过大胆猜想、互动交流,观看视频,激趣引导学生认识蚂蚁,了解蚂蚁的相关知识。】二、引导探究,观察工蚁,提升认知1.从生活经验入手,探讨蚂蚁的生活习性,引导学生选择合适的工具观察蚂蚁。蚁后妈妈就在洞穴中辛苦的生育宝宝。外出寻找食物的工作都是工蚁那同学们,你们在哪里见

3、过工蚁呀?工蚁那么小,你是借助什么工具进行仔细观察的?2.介绍放大镜使用方法,明确实验的观察要求。放大镜使用方法:镜柄手中握,镜片不要摸。调整好位置,细节不放过。在观察以前,老师还要提出几点要求,仔细听:不要打开昆虫盒,碰触工蚁。珍爱生命,即使是小小的蚂蚁,也是我们要保护的对象。观察结束以后,我们还要把它们放归大自然。3.学生分小组自主观察工蚁,以图示方式记录观察结果,教师巡视指导。4.讨论交流,完成工蚁各部分名称。师示范图示观察法,指导学生做好观察记录。触角头足胸胸腹投影同步呈现学生的观察记录表(找一位)触角长在什么地方?这三对足长在什么地方?随说随写,标注名称

4、。写完后,让孩子说一说分为几部分?然后再标注。贴图后再进行说明,强调三部分。找一位同学展示自己的绘画,要求他按照顺序介绍自己的绘制过程。先……再……然后、,渗透按顺序观察,绘画的顺序也是观察的顺序。可见用画图的方式进行记录是进行科学探究的重要方法,教师示范在学生的图纸上标注身体各部分的名称。一分钟时间要求学生仿照自己的样子也在实验记录纸上进行标注。教师张贴蚁的身体结构图。这是不是同学们观察到的蚂蚁身体结构呢?引导学生一起说:工蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部。头部有一对触角,胸部有三对足。【尊重学生的认知规律,及时给予正面、鼓励性评价;注重学生的观

5、察实验过程,引导学生按照顺序进行观察,针对学生的观察结果及时讨论交流,体现以学生为本。】三、拓展思维,认识昆虫共性。1.已经通过自主观察了解工蚁的身体特征,探讨其他类型的蚂蚁如蚁后是否也具有相同的身体特征。刚才我们通过自主观察,看到了工蚁的身体结构,那么是不是所有的蚂蚁也是这样的身体结构呢?2.借助显微镜观察课本57页的蚂蚁图片,探讨其他种类的蚂蚁是否具有也具有相同的身体特征,并以文字形式填写观察记录表。引导学生自主归纳总结所有蚂蚁的身体特征。蚂蚁的特征身体分几部分头部有胸部有红牧蚁、、()对触角()对足行军蚁、、()对触角()对足蜜罐蚁、、()对触角()对足蚂蚁

6、的共同特征今天,同学们通过观察、讨论、比较,共同出研究出了蚂蚁的共同特性。那就是……(齐说)3.观察昆虫标本盒中的典型标本,探讨其他昆虫是否具有相同的身体特征。引导学生自主归纳总结昆虫的身体特征。那么大自然中还有哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?同学即兴发表自己的看法,教师带领学生讨论交流。师生共同总结昆虫的共同特征。师:到底同学们说的是否正确呢?我们还要通过亲自观察来验证大家的猜测。老师手中拿的就是昆虫标本盒,我们来观察一下里面的昆虫是否和蚂蚁有相同的身体结构。重点观察:暗星步甲硕蝽金龟子师引导学生一起说:像这样:身体分为头.胸.腹三部分;头部有一对触角;胸部有

7、三对足的小动物都属于昆虫。【调动学生已有的知识储备,由点及面,逐步引导学生从蚂蚁的身体特征入手自主归纳总结昆虫的身体特征。形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。】四、拓展延伸,分辨昆虫学生分小组参加“蚂蚁请客”游戏,对图片上的小生物是否为昆虫进行判断,并说出判断的理由,提高学生对于昆虫外形特点的认知和辨识能力。蚂蚁先生要宴请他昆虫界的朋友来吃饭,可是来了好多的小生物呀!请同学们帮助蚂蚁先生把宾客分分类。是昆虫的,请进!小组同学选择昆虫。迅速到黑板上板贴。贴图结束后,教师把为小宾客的照片放到屏幕上,并及时订正出现的问题:这就是蚂蚁先生的座上客,他们的共同特征是

8、……,他们

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