[精品]培养倾听习惯 提高课堂效率.doc

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1、培养倾听习惯提高课堂效率培养倾听习惯提高课堂效率摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出“耍使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。关键词：倾听；兴趣；效率在平时教学中，我们不难发现以下几种情况：有的学生别人在讲话时，他做小动作；有的学生急于发表自己的意见，爱插嘴；有的学生心不在焉，容易走神。我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表达，清除这个脾端，引导学生学会倾听，提高课堂效率呢？一、激发兴趣，学会倾听（一）用恰当内容激发有效的倾听首先是倾听有效的信息。发言者的表达内容是能否引起倾听兴趣的关键。在课堂上，我

2、们首先要提供与学生的心理需求相吻合的信息。女口，我在导入《大海睡了》一课时，作了如下设计：师：小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是什么样的吗？生1：大海很大，一眼望不到边。生2：大海里有各种各样的动物:有凶猛的鲨鱼，聪明的海狮，美丽的珍珠，数不清的鱼虾。生3：沙滩上有美丽的贝壳，我的小脚丫在沙滩上一踩，就是一朵花。生4：海风一吹，海面上开出了一朵朵浪花。……师总结：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，在“谈话激趣”环节我就调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受,激发学习兴趣。（

3、二）用轻松氛圉激发课堂气氛是决定教学质量的重耍因素，良好的课堂气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。以下是我在教学《鸟岛》时的教学片段：首先，我利用多媒体播放群鸟叫的声音。师：小朋友，你们仔细听。刚才，你们听到了什么？生：我听到了鸟叫声。师：老师送给你一个更美的词语一一鸟鸣声（板书：鸟鸣声）能说说你们听到了怎样的鸟鸣声吗?生1：我听到了动听的鸟鸣声。生2：我听到了各种各样的鸟鸣声。生3：我觉得这是一支各种各样的鸟组成的乐队，他们在演奏一首交响乐。……师：你们知道这样美妙的声音是从什么地方传出来的吗？板书课题：鸟岛。多媒体出示成千上万只鸟聚在鸟岛的画面。在这一教学环节中，我借助多媒体播放

4、的鸟鸣声唤醒学牛:的有意注意。学半在认真倾听后进行的语言训练扎实有效，使学生的心一下子被教材吸引住，产生强烈的探索欲望。二、培养习惯，学会倾听（一）树立榜样培养“教师是学生鲜活的榜样，老师耐心、认真倾听的良好习惯，能对学生产生根深蒂I古I的影响。”女口，在教学《月亮湾》一课时，在看着课文插图练习说话时，一位学生说：“小鱼儿在水里自由自在地游来游去，一边游一边说：'这儿的水真清啊！我们就把这儿当成自己的家吧！'”我是这样评价的：“这位小朋友真是个有心人，观察图画吋，不但用眼睛看，还用耳朵听，展开了丰富的想象。（二）严格常规培养心理学认为，习惯是一种比较固定的、机械地去完成自动化动作的倾向。学生毕

5、竟是学生，一旦他们有了一些不良的倾听习惯，我也用一份适宜的强制来让学生努力克制自己。1.目光注视法。眼睛是心灵的窗口，教师用严峻的目光注视可以提醒他们。2•手势暗示法。对走神的学生轻轻地摇摇手或走近摸摸他的头。3•停顿吸引法。由于各种原因造成课堂教学混乱时，我采用突然停止讲课，让学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。三、训练能力，学会倾听倾听是一项复杂的心智活动，是需要精心培养的一种能力。任何能力的获得都不可能是…蹴而就的,而是要通过长期的训练。在教学中，我通过以下途径训练学生的倾听能力。（一）“重复”练习对低年级的学生而言，听的要求不能一下子拔得太高，初步要求学生听清老师和同学的话即可

6、。比如，当一位学生回答问题后，我请另一位学生重复刚才学生的回答。这样对说者而言，他感到自己的表达受到了老师和同学的共同关注。（二）“补充”练习在课堂上，常常会出现这样一•种情况：教师要求给一个生字组词，学生发言踊跃，但多次出现重复词语。因此，在学生具有初步倾听能力的基础上，我要求学生学会边倾听边思考，过滤已经有的答案，只说出不同的答案。（三）“听书”练习美国著名教育家吉姆•特利里斯提出了培养学生自觉自愿想去阅读的方法一一给学生读书听。建议家长：每天晚上入睡前，读一两个故事给孩子听，没有条件的家长可放故事磁带给孩子听。平时，我也常常挤吋间给孩子们读书。每天安排20分钟时间，取名为“快乐时间”，读

7、书时孩子们正襟危坐，两眼放光。倾听，不仅是一种习惯、一种能力，更是一种索养、一种品质。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐吋，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听，会使我们的课堂教学效率更高，会使学生真正成为学习的主人。（作者单位江苏省常州市新北区百丈中心小学）