浅谈快乐体育教学思想在体育教学中的运用.doc

《浅谈快乐体育教学思想在体育教学中的运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈快乐体育教学思想在体育教学中的运用作者：朱子清体育论文來源：山东省日照市莒县夏庄镇屮心小学点击数：272更新时间：2009-11-7巳护截此頁目前，快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想融进学校体育教学屮是H前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为H的和内容來学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重日的。一、在学校体育中开展快乐体育的必要性当前的学校体育如果仍停附在注重技术技能的教学和教材、教法的硏究

2、这一层面上，那它肯定不能适应从应试教育到素质教育这一发展的需要。学校体育应扬弃体育学科的木位观和技能观，全面实施体育索质教育，使之与社会体育接轨，为终生体育服务。近些年來,学校体育得到了一定的发展,但学生喜欢体育却厌倦体育课的现象在当前学校体育中较为普遍。1、教学的整齐划一不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的需要我国学校体育受传统教育模式和体育评价体系的制约，在体育课和其它体育活动屮，有许多学生是被动进行的，被动的体育教学严重地影响着快乐体育和终生体育的落实，本人曾对某高屮300名学生进行调查，发现被动体育人口占被调査者总人数的14%,其中女生中被动体育人

3、口占46%,被动体育人口偏高，是山多种原因造成的。首先，我国实行同一种体育教育模式，从小学到高中甚至大学，学生都上同一形式的体育课，测同一种项目。一项运动技术小学教了,初中再教,高中甚至大学再学,学生对体育课缺乏兴趣。再者,学校对学生体育意识培养不够，学生对体冇活动的价值认识也不够。学生为了考试而被动进行耆体育活动。学校体冇的基本点应在于给学生以宽松的体冇活动环境,使学生主动，愉快地进行体育活动。2、冃前学校体育与终生体育产生脱钩学校体育并不是体育的终结，而是体育的新起点，因为学生的成长是学校、家庭、社会三方共同影响的结果，人的一生如果想要工作好、生活好

4、，必须致力于体育活动，致力于体育锻炼,并养成体育锻炼的习惯。这要求学校体育必须立足于现实，着眼于未來，担负起承先启后的垂任。在小学阶段，应根据学生身心发展的特点，注重健康教育，培养正确的身体姿势，介绍学习各种动作技术，努力培养学生对体育的兴趣。在初中阶段，学生正处于发育时期，也是多种身体索质发展的嫩感期。因此,应注垂体质教育的全面发展，在掌握运动,增强体质中，采用有效的方法与手段使学生体验运动的快乐。在高屮阶段，山于学业紧张，且部分同学将走上社会，因此，要结合木地区的自然条件和学校具体情况，在全面发展的基础上，选择一些学生有兴趣，便于进行自我锻炼的项H实

5、施教学，增设一些生活体育的内容，使学生体验到体育活动有助于学业进步，生活质量的提高，最终使他们终生受益，达到学校体育向终生体育转化的目的。二、在学校体育中实施快乐体冇的教学方法当今，国际上掀起“快乐体育论”的思潮，强调运动乐趣在学生学习兴趣和生活中的匝要作用,从心理学角度來看，兴趣爱好是运动的动力,对某种行为有快乐感，即产生爱好的兴趣。“人类最大的快乐英过于去做自己喜欢的事”，学校提倡快乐体育，培养学生的体育兴趣和技能，从ifu养成自觉地参加体育锻炼的习惯。1、培养体育兴趣''兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。教师应通过组织

6、教学采取适当的方法培养学生的体育兴趣。（1）成功教学法学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生活动兴趣，就必须设法使他们获得成功。（2）愉快教学法在学校体育教学中贯彻倫快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望，山此而产生体育兴趣。教师要以充沛的情感，专注的精神,优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度來感染学生，建立起体育教学过程屮师生之情，用“

7、乐教"影响学生“乐学”，防止山于体育活动内容的苦、累、脏及其它因素适成学生“惧学”的消极心理。2、激发体育动机体育动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一日标的内在动力。体育课中可以通过冃标设置、创设情境、积极反馈、价值寻求等方法来提高学生内在动机。（1）目标设置学生参加体育活动属于有目的行为，因此，我们可以通过目标设置來激发动机。例如在立定跳远练习时，山于动作比较简单，小学里已在达标项H中出现。初屮体育课上再出现时，学生就没有多少新鲜感，如果能根据学生心理设置教学日标如达到及格（或良好级、优良级）组织教学,当这种目标转化为学生的内心需要时，

8、就会使练习的进行经常处于自我意识控制之下，提高努力程度和动机水平。（2）创设情境