室内采光与照明.doc

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1、教师备课教案系别艺术系科目室内装饰设计班级装饰艺术设计班时间年月日课题：第五章室内采光与照明教学目标掌握室内设计中光照的一般知识，并能按照光的规律进行设计。教材分析1．基本知识点：1)、采光照明的基本感念与要求2)、室内采光部位与照明方式3)、室内照明作用与艺术效果术4)、建筑照明2．重点：室内采光部位与照明方式。3．难点：照明、光色、亮度教学方法课堂讲授+案例教学法实施教学过程设计一、复习提问1．室内空间组织原则2．室内界面处理方法二、教学内容第五章室内采光与照明第一节采光照明的基本概念与要求就人的视觉来说，没有光也就没有一切．在室内设计中，光不仅是为满足人

2、们视觉功能的帚要，而且是一个重要的美学因素。光可以形成空间，改变空间或者破坏空间，它直接影响到人对物体大小、形状、质地和色彩的感知．近几年来的研究证明，光还影响细胞的再生长、激素的产生、腺体的分泌以及如体温、身体的活动和食物的消耗等的生堙节奏．因此，室内照明是室内设计的重要组成部分之一，在设计之初就应该加以考虑．一、光的特性与视觉效应光象人们已知的电磁艇一样，是一种能的特殊形式，是具有波状运动的电磁辐射的巨大的连续统一体中的很狭小的一部分．这种射线按其波长是可以度量的，它规定的度量单位是纳米(nm)，即lo—'m．图5—1表明电磁波在空间穿行有相同的速率，电磁

3、波波长有很大的不同，同时有相应的频率，波长和频率成反比．人们谈到光，经常以波长做参考，辐射波在它们所含的总的能量上，也是各不相同的(作功的能)，辐射波的力量(它们的工作等级)与其振幅(Amplitude)有关。一个波的振幅是它的高或深，以其平均点来度量，象海里的波升到最高峰，井有最深谷，深的波比浅波具有更大的力量．实施教学过程设计二、照度、光色、亮度1．照度(IntensityOIllumination)人眼对不同波长的电磁波，在相同的辐射量(RadiantFlux)时，有不同的明暗感觉。人眼的这个视觉特性称为视觉度，井以光通量(LuminousFlux)作为

4、基准单位来衡量。光通量的单位为流明(1m)，光源的发光效率的单位为流明／瓦特(1m／W)．不同的日光源和电光源，发光效率如表5—1所示。光源在某一方向单位立体角内所发出的光通量叫做光源在该方向的发光强度(LuminousIntenmty)，单位为坎德拉(cd)被光照的某一面上其单位面积内所接收的光通量称为照度，其单位为勒克斯(h)．2．光色光色主要取决于光源的色温(K)，井影响室内的气氛．色温低，感觉温暖；色温高，感觉凉爽。一般色温<3300K为暖色，3300K<色愠<5300K为中间色，色愠>5300K为冷色。光源的色沮应与照度相适应，即随着照度增加，色温也

5、应相应提高．否则，在低色温、高照度下，会使人感到酷热；而在高色温，低照度下，会使人感到阴森的气氛(图5—2)．设计者应联系光、目的物和空间彼此关系，去判断其相互影响。光的强度能影响人对色彩的感觉，如红色的帘幕在强光下更鲜明，而弱光将使蓝色和绿色更突出。设计者应有意识地去利用不同色光的灯具，调整使之创造出所希望的照明效果．如点光源的白炽灯与中间色的高亮度荧光灯相配合。人工光源的光色，一般以显色指数(Ad)表示，Ra最大值为100，80以上显色性优良，79~50显色性一般；50以下显色性差．白炽灯Ra--97；卤钨灯Ra＝95—99；白色荧—光灯只d＝55—85；

6、日光色灯Ra＝75—94；高压汞灯天d＝20一20；高压钠灯置d二20一25；氙灯Ra＝90~94。3亮度~LununousKadlance)亮度作为一种主观的评价和感觉，和照度的概念不同，它是表示由被照面的单位面积所反射出来的光通量，也称发光度(Luminosity)，因此与被照面的反射亭有关．例如在同样的照度下，白纸看起来比黑纸要亮．有许多因素影响亮度的评价，诸如照度、表面特性、视觉、背景、注视的持续时间甚至包括人跟的特性．4．材料的光学性质光遇到物体后，某些光线被反射，称为反射光；光也能被物体吸收，转化为热能，使物体温度上升，并把热量辐射至室内外，被吸收

7、的光就看不见；还有一些光可以透过物体，称透射光(图5—3)。这三部分光的光通量和等于入射光通量。设入射光通量为J，反射光通量为几，透射光通量为尸t。实施教学过程设计则反射率"＝几／f透射率，：9：／F吸收率d二(9一芦l一几)／芦即"十r十。二l当光射到光滑表面的不透明材料上，如镜面和金属镜面，则产生定向反射，其入射角等于反射角，并处于同一干面，如果射到不透明的粗糙寝面时，剐产生漫射光(见表5—2田)．材料的透明度导致透射光离开物质以不同的方式透射，当材料两表面平行，透射光线方向和入射光线方向不变；两表面不平行，则因折射角不同，透过的光线就不干行；非定向光被称

8、为漫射光，是由一个相对租糙的表面产生非