培训者教师管理者.doc

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1、通过这个专题的学习使我更加了解教师培训需求调研的内涵首先感性调查l从感性认识入手来了解需求的真实情况;l客观描述需求现象的一般状况、过程和特点;理性研究l解释需求现象的产生、发展和变化、本质和发展规律;l预测与控制需求现象的发展。发现（用数据说话，非常有力）：l教师流动以后，队伍不稳定，加重了教师质量的不均衡l教师集中住在镇上l大量小学与初中教师教非所学l学科知识狭窄l教学基本功薄弱l教育政策理解局限l工作投入程度受到地区文化影响l对本地区举办的培训不满意我们初中教师在教学设计理念方面仍有相当多的教师停留在经验型、技术型

2、阶段；教师群体对于教学本质的认识很不到位；很多教师对于新课程理念的理解表面化。由此可以断定需要解决的主要问题：•新课程的理念与传统有效的教学技能结合•补偿教学基本技能训练课时教学目标表述需要符合以下要求：第一，目标的行为主体必须是学生而不是教师。第二，目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而鲜明的。第三，教学目标的陈述要反映学习类型，不同的学习类型通过不同的能力动词来陈述；如：区分、识别、生成、采用等。第四，目标设计与编写要全面考虑教学效果，除了顾及认知领域目标，还要同时顾及技能和

3、情感态度价值观领域的目标。第五，教学目标要指向全体学生，是所有学生所要达到的一般要求。