对外汉语教育学引论考研信息指导-考研信息分析

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1、育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13年15名育明考到民大汉教340分以上的学员综合分析：整体看来，2013年的中央民族大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专业课的难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014年的民大考研的复习还是要以基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和7年的辅导经验，为2014年准备考取民大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给14年准备考研的学生带来最大的帮助。2014年中央民族大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析中央民族大学汉语国际教

2、育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公共课阅卷人一对一点评=2500元7月1日前购买8折优惠三运用分析和话语分析（始于70年代）1、运用分析运用分析：是对第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。局限：只研究句子平面而且仍只侧重于语言结构，脱离了语境，特别是抛开了直接引起学习者语言行为的语言输入，这就无法全面分析学习者的语言表现。2、话语分析：要全面研究第二语言的习得过程和中介语的特征，仅研究学习者一方的语言表现的运用分析是不够的，必须进行以研究语言交际活动中双方

3、应接的连贯表达为目的的话语分析。70年代末哈奇倡导把话语分析用于第二语言习得研究。特别强调研究话语分析中的会话分析，尤其是说母语者提供的输入与学习者的中介语形式之间的关系。有学者指出，不仅要研究学习者如何掌握形式，而且要研究如何恰当地运用这些形式，强调研究言语行为和功能。如，如外国人谈话的话语研究——着重研究说母语者在与该语言的学习者交谈时如何调整自己的话语以及这种调整对第二语言习得的影响。连贯与衔接——研究连贯与衔接在超句子的系统中如何实现。交际策略——研究第二语言学习者在未获得目的语完整

4、知识的情况下，为进行交际采取何种补偿策略。语境分析——研究语境对语言形式的影响。课堂话语分析——研究第二语言课堂中教师与学生以及学生之间的交互活动。话语功能分析——研究学习者如何运用已掌握的目的语句法的初步知识，在口语表达中完成话语功能。育明教育官网www.yumingedu.com北大、人大、中财、北外、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班言语行为分析——研究某一言语行为是如何在语言中实现的。第二节学习者的个体因素一生理因素语言习得的有关生理因素主要是年龄。较多学者认为：第一，年龄

5、对第二语言习得的影响是存在的，不同年龄的第二语言学习者在第二语言习得方面具有不同的优势。第二，影响第二语言习得成功与否的根本原因是学习时间的长短，而并非学习开始得早晚。第三，正是由于个体差异的存在，学习者的生理、心理特点不一样，因此很难确定适合所有人的最佳第二语言习得年龄段，结合认知、情感等因素做综合分析研究。第四，教师应根据不同年龄学习者的特点，采取不同的教学方法，发挥学习者优势，克服其弱点，以达到理想的教学和学习效果。二认知因素1、智力：是人的一种心理机能，是成功地认识客观事物和解决问题的各种

6、心理因素的总和，是由观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力和创造力组成的综合能力。2、语言学能：学习第二语言所需要的特殊认知素质叫做第二语言学习的能力倾向，也称语言学能。语言学能测验，根据卡罗尔的观点主要考察四部分。A语音编码解码能力B语法敏感性C强记能力D归纳能力对语言学能的看法：A语言学能是可以分析的B第二语言学习者不同程度地具备这些能力C语言学能的差异影响到第二语言习得的速度3、学习策略和交际策略学习策略：是语言学习者为有效地掌握语言规则系统，发展言语技能和语言交际能力，解决学习过程

7、中所遇到的问题而采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。育明教育官网www.yumingedu.com北大、人大、中财、北外、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班学习策略大体可分为认知学习策略和元认知学习策略。①认知学习策略：直接影响到第二语言学习的一般性策略。如：求解：学习者对所接触大的新语言材料首先必须理解，往往是通过已有的语言知识和具体情境进行猜测，并通过各种办法证实其所做的假设。推理：学习者通过原有知识（包括第一语言知识）以及新获得的语言知识，进行概括推理或演绎推理以

8、及分析归纳等思维活动，以内化规则。在这一过程中会导致偏误的迁移，过度泛化和简化等策略。实践：学习者通过大量练习或言语交际活动，从模仿、重复、记忆到运用，以熟练地掌握目的语。记忆：记住所学规则和语言材料。监控：发现错误，并纠正。②元认知学习策略：学习者通过计划、监控和评估等方式对自己的认知过程进行反思和研究。包括：计划：根据认识活动的性质、任务、应达目标制定活动计划，确定认知策略，如预先了解教材内容，确定注意的重点并进行预先演练。监控、评估、调节（P213、214）交际策