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1、生計輔導研究班級：九十三學年度第二學期輔導與諮商學系碩士班一年級上課時間：<三>09:15-12:00<150分上課+15分休息）教師：劉淑慧 (分機：2247>課程目標探討個人生涯故事與生涯觀瞭解主要的生涯輔導/諮商架構及其演變瞭解生涯輔導/諮商的重要實務議題與工作方法建構個人的生涯理論架構與工作模式課程進度日期課程主題閱讀進度／作業03021330生涯觀的架構與課程設計生涯發展與輔導之理論與實務現況討論︰印象中的學校生涯輔導工作閱讀：A03161300何倫類型論人境適配個人特質的發展閱讀：B0330生涯決定作業：A1閱讀：C作業：A20406舒伯的
2、發展階段論生涯成熟與適應閱讀：D作業：A30413生涯/工作調適閱讀：E作業：A40420個人理論架構0511生涯介入之基本考量閱讀：F作業：A5初稿0518生涯評估----概論與量表閱讀：G1作業：B10525生涯評估----職業組合卡閱讀：G2作業：B20601生涯評估----生涯方格閱讀：G3作業：B30608生涯資訊閱讀：H作業：B40615再看個人理論架構作業：A5修正稿教材10/10A導覽*A-1金樹人<民86）第一章生涯輔導之基本概念*A-2金樹人<民86）第二章生涯輔導的實施*A-3林幸台、田秀蘭、張小鳳、張德聰<民86）第八章生涯輔導
3、之檢討與展望B人境適配*B-1林幸台、田秀蘭、張小鳳、張德聰<民86）第二章第一節人格及心理動力取向的生涯輔導理論B-2Meir,E.I.,,Melamed,S.,&Dinur,C.(1995>.Thebenefitsofcongruence.TheCareerDevelopmentQuarterly,43,257-266.B-3Savickas,M.L.(2000>.Introductiontospecialsection:Person-environmentfit:Theoreticalmeaning,conceptualmodels,andemp
4、iricalmeasurement.JournalofVocationalBehavior,56,145-146.*B-4Tinsley,H.E.A.(2000>.Thecongruencemyth:Ananalysisoftheefficacyoftheperson-environmentfitmodel.JournalofVocationalBehavior,56,147-179.B-5Dawis,R.V.(2000>.P-Efitasparadigm:CommentonTinsley(2000>.JournalofVocationalBehavi
5、or,56,180-183.B-6Gati,I.(2000>.Pitfallsofcongruenceresearch:AcommentonTinsley’s“thecongruencemyth.”JournalofVocationalBehavior,56,184-189.B-7Hesketh,B.(2000>.Thenextmillenniumof“fit”research:Commentson“thecongruencemyth:Ananalysisoftheefficacyoftheperson-environmentfitmodel”byH.
6、E.A.Tinsley.JournalofVocationalBehavior,56,190-196.B-8Prediger,D.J.(2000>.Holland’shexagonisaliveandwell-thoughsomewhatourofshape:ResponsetoTinsley.JournalofVocationalBehavior,56,197-204.B-9Rounds,J.,McKenna,M.C.,Hubert,L.,&Day,S.X.(2000>.TinsleyonHolland:Amisshapenargument.Jour
7、nalofVocationalBehavior,56,205-215.B-10Tracey,T.J.G..,Darcy,M.,&Kovalski,T.M.(2000>.Acloserlookatperson-environmentfit.JournalofVocationalBehavior,56,216-224.B-11Tinsley,H.E.A.(2000>.Thecongruencemythrevisited.JournalofVocationalBehavior,56,405-423.*B-12Spokane,A.R.,Meir,E.I.,&C
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