小学作文兴趣培养之见.doc

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1、小学作文兴趣培养之见长期以来，作文教学一直是小学语文教学的难点，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。我针对学生对作文缺乏兴趣、不会写、不愿写的问题，从以下几方面进行了小学作文教学：一、进行仿写训练，体验写作的兴趣茅盾先生说过：“模仿是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。仿写训练，调动了学牛的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。学生通过仿写训练,进一步复习和掌握了写作能力。同时，学生通过仿写训练，进一步复习和

2、掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重耍一环，为以后的写作打下了基础。实践表明，在树立学生的自信心方面,仿写有其他形式不可替代的作用。教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。二、在体验生活中“引趣”《新课程标准》指出“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈溪流口然活泼地昼夜不息，”学生所以

3、怕作文，其中一个重要原因是因为繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会走近自然，融于生活，接触社会，自认为没有可写的东西。因此，我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，讣学生做积累素材的有的人。我每周给学生布置的作业就是实践性作业，让他们去自己参加一些有趣的活动，如：参加劳动、观赏大自然、观察动物、植物、和小伙伴玩游戏、一次积累写作材料，学生才能写出真实的作文。三、运用多媒体技术使小学语文口语交际教学更“快乐”小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段必须切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力，全面完成语文学科的

4、教学任务。运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生融入情景，就能表达，更好地交流，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。目前使用的人教版试验教材与以前的教材相比，增强了直观性，特别是低年级的每篇课文，甚至语文园地的相关内容都配有密切联系的插图，这些插图不仅画面充满童趣，而口色彩鲜艳，让人赏心悦目，借助电教手段，如制作投影，多媒体课件等方式适时用插图配合朗读，很能吸引学生的注意力，在学生进行看图训练的基础上去理解感悟课文内容，对画产牛喜爱之情，产生说话的欲望，从而收到良好的口语交际效果。四、多元化评价学生的作文提高写作兴趣

5、多元化评价学生作文，每次同学们认真看自己的作文得到老师、同学家长什么样的评价，如果自己的评价与他人的评价相当，或是自己的作文得到他人的较高评价，同学们都认为自己有眼光，会引以为荣。综合性评价与单项评价相结合，使作文较差层次的学生也能拿到高分；不同层次的学牛评价标准不同，也使作文较差层次的学牛也能拿到高分。他们又有信心写出更好的文章来，作文水平得到不断的提高。这样教师注意到不同作文层次学生的实际需要，就激起广大学生的作文热情。多一把尺子评价学生，就多一个学生成才。学生互评互改，不但提高学生的作文能力，还使学生养成良好的学习习惯，懂得团结合作使人进步。总Z,在课程改革的

6、新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念,勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此。我们一定要让学生在作文中得到无比的快乐，让学生在快乐中写出优秀的作文，这是学生的权利，也是我们每一位语文教师