加点词,有的是以选择题的形式出现,适当降低考

《加点词,有的是以选择题的形式出现,适当降低考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学实践加点词，有的是以选择题的形式出现，适当降低考一定联系或相似点的文言文相互参照阅读。查的难度。例如：2014年福建漳州卷第8题：“孟子与（二）语句翻译。主要考查点是解释特殊词句管仲在治国思想上有相似之处，请结合甲、乙选段在特定语境中的含义，辨别同一词句在不同语境中内容分析。”的含义与用法。对于翻译，除了要熟悉不同形式的这道题目即是利用课内文本《得道多助，失道句式外（判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装寡助》与课外文言文材料《说苑》在治国思想上的句），还要对字义进行准确解释，否则就会违背理相同点，相互参照与印证，这不仅扩大了学生的文

2、解字义、词义的基本原则。如果考生对关键字词理言文阅读面，而且也加大了他们的文言文阅读能力。解错误，那么在考试中是很难得分的。因此，复习再例如2013年广东卷第6题（下列各组句子时除了要准确把握实词含义外，还应注意了解语序中，加点词语意思相同的一项是：A.欲出不得/得44的调整和省略内容的补充。之心而寓之酒也B.未百步辄返/造饮辄醉，期在44（三）内容理解。“文言文阅读”的考试内容必醉C.于时冰皮始解/学而时习之D.麦田浅鬣44要求“理解（了解、感知）文章的基本（主要）内寸许/遂许先帝以驱驰），本题选取了课外文言文44容（大意）”。主要有

3、三种考查形式：阅读材料，该材料既重视了课外积累，还和课内文一是直接提取文言文中明确的信息。这类题目言文（A.《醉翁亭记》、B.《五柳先生传》、C.《〈论一般用填空的形式，要求考生根据题干要求和所给语〉十则》、D.《出师表》）的重点词相联系，实提示，从选文中提取相应的词语与句子。考生只要现了课内——课外、课外——课内的双向迁移。读懂选文，就能准确答题。在盘熟、盘活课内文章的基础上，我们可以选二是从相对复杂的信息中筛选出符合需要的有取几篇文言文让学生进行迁移性专题训练，选取的用信息或从相关信息中整合出新的信息。此类题通常标准是浅显精短的寓言

4、、童话或传记类文章。可以以任务驱动的形式，让考生根据题目要求完成任务。从文章的故事情节、人物的言行入手，要求学生进三是根据文言文的内在逻辑找出文章中隐含的行归纳提炼。信息。因为信息的隐蔽性，一般需要考生看完题目，明确表述前后之间的关系之后，通看全文才能找出三、抓学情隐含的信息。学情指的是由于个体差异而导致学生在学习相（四）写作手法。对文言文的考查不仅停留在同知识时所表现出的在学习基础、学习方法、学习理解文言文的内容上，而且还在人物形象塑造、基态度和学习能力等方面的差异。也指同一学生由于本写法、写作特色，以及文章思想的“古为今用”，受到知

5、识背景、兴趣爱好和思维模式等因素的影响，个性化的见解与感悟等方面。考查形式上，通常是在学习不同的知识时所表现出来的学习热情和学习以选择题居多。能力等方面的差异。因此，学生的学情是千差万别（五）评价启示。它主要指的是考生根据阅读的。教育家陶行知先生就曾经指出：“教师的教学材料中的信息联系自身日常生活，形成自己的观点，方法就应该根据学生的学习方法而设计。”当代的对阅读材料本身的某些方面做出评价反思。许多优秀教师也很强调对学生学情的掌握。如钱梦龙老师在谈论“备课”这一问题时就曾表示：自己二、抓迁移在备课时首先要想到的是学生在学习时会在哪些地从

6、近两年文言文阅读的考查范围来看，有些省方出现学习障碍，然后针对这些障碍进行设计教学。市明确提出选入课外文言文材料；从文言文测试由此看来，教师唯有认真分析学情，引导学生进行材料的取材范围统计数据来看，课标外的选材远有针对性的复习，复习效果才能事半功倍。否则，高于课标内的选材，约占文言文测试材料总数的只会“出了力气斗不熟米”。68.7%。有些省市还特别钟情于考查课内外文言文那么，怎样才能掌握好学情呢？的比较研读，即通过两篇或两篇以上且在某方面有首先，科学设计导学案是前提。在日常新授课2015年6月D/37教学实践上，笔者不太主张大面积或整堂

7、课使用导学案，但分学生没有掌握的知识重点讲，以达到人人掌握，是在文言文复习课上，导学案的作用是不容小觑的，题题突破，高效复习的目标。不过，在平时的复习它可以呈现复习时要使用的众多文字材料。为此，课当中，笔者发现不少的教师忽视了“以学定教”教师可以提前将本节课需要掌握的考点一一罗列在这一要领，即使做了导学案，却只管下发后直接讲导学案上，印好后发给每个学生，要求他们利用早解，丢掉了“检查反馈”这个极其重要的环节。教自习时间（或固定时间）完成。这样做一方面能够师因为没有仔细分析学情，导致复习效果低下。保证复习内容的针对性，另一方面可以让学生在

8、不占用学习其他科目时间的情况下集中精力去完成阅四、抓主体读训练。课改十余年，“教师主导，学生主体”的新课其次，反馈好导学案是关键。使用导学案的目程理念早已经深入人心。然而，在不少的文言文复的是为了及时了解学