生态体验之后的反思.doc

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1、生态体验之后的反思任丘市第二实验小学金亚宁2014年10月24日至26日我和本市的160名老师在任丘市一实小参加了《河北省任丘市生态体验式屮小学生道德价值观陶养区本培训》。三天的培训使我受益匪浅，也使我感到做为一名人民教师要学会尊重生命感动，尊重他人，尊重自己，尊重自然馈赠。全心沉浸，感受心灵震撼，分享生命感动！收获广阔无限的自然美景，溢美流善的人生见识。“生态体验教育”从当代未成年人的生存状态出发，引领人的精神境界，培养健康人格和生态智慧。它以充满人文精神关怀的教育哲学为指引，着力促进体验者和导引

2、者的互动与徳性发展，恢复道徳的自觉性、生成性和互惠共生性，构建有魅力的德育。它把外求与内求有机耦合，探索一种内外交融、臻于美善的德育形态，促成德育从知性论到体验论的转向。“生态体验教育”继承传统美德教育、生态德育和环境教育的合理内核，在互动与反思性对话中，导引体验者融通和澄明现实世界的生活关系，诱发和唤醒道徳体验，经历生命感动,体现美善人生，在体验者自我成功积累的过程中逐步树立健康的理想与信念。我在自己的实际工作中是否真正体验了它的含义呢？当我沉浸在体验场时，全心沉浸到体验活动之中，忽然有一种不能失

3、去，无法承受的感受。我也只期待孩子们可以坚强的面对生命的一切。此吋，我觉得自己一直标榜的“为了孩子好”是那么的可笑，我似乎真的不那么“善良”我剥夺了拥有自我的他们，我不断地提出各种近乎苛刻的要求，还自以为是什么完美主义者，想到这里，我便想用一句真诚的“对不起”来面对原本天真可爱的孩子们。假设一个孩子的品德真的不合格的话，那一定是因为教育他们的大人不合格，因为那些“大人们”没能用j种合适，合理的方式告诉孩子们怎么去正确理解他们周围的世界。没有教会他们怎么做才可以让周围的人快乐、幸福。刘教授和姚教授带来

4、的体验活动真的令人赞叹不已，在这样的模式下净化心灵，应该如何去做一个健康，健全的自己，如何去面对身边的朋友，甚至坎坷。无疑是一种幸福的受教过程，其实生态体验活动运用到教学当中正是人们对待教育的一种智慧，而这种智慧并非与生俱来，它需要一双善于发现的眼睛，和勤劳的大脑。好比用纸条代表时间，用样图来体验团结，用答题来确定是否听从指挥，都如同柔风吹过，轻轻的透过孩子的眼睛却浸透了心灵，这远比一千次的说教来的自如而根深蒂固。尊重他人，尊重自己，尊重生命的感动。有一分责任，有一分爱。这不正是一种生态体验带来的教

5、育成果吗？此时，对带来生态体验的教授们肃穆起敬，钦佩之情油然而生，而如果一个不会运用大脑，不懂得运用教育智慧的教师又如何谈对事业的终爱呢？惭愧之余,思绪飘飞。