试论如何打造初中化学高效课堂.doc

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1、试论如何打造初中化学高效课堂摘要：初中化学教学是学生接受化学教育的启蒙和基础阶段，要提高化学课的教学质量，应从培养学生的学习兴趣、激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起，引导学生克服初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等困难，帮助他们过好基本概念关和实验操作入门关，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。关键词：初屮化学高效课堂根据高效课堂的有关理论，“高效课堂”必须达到以下三个要求：一是明快。1・教师的情绪要平和，不能过分激昂或低落，使学生在心理上处于兴苟和抑制的最佳状态。心理学研究表明，这种状态是最有利

2、的。2•让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪，形成互动。3.课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。二是融洽。指整个课堂教师与学生的关系，这个氛围要由教师來创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动，都能体现这种关系。三是投入少、产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务、达到教学目标就是高效。一、更新教学观念，突出学生的主体地位教学观念在教学过程中起着统率和指导作用,是行动的灵魂。在以前的教学中，学生的思维被束缚了，学生成了“听众”，教师成了“讲师”，学生的主体

3、作用没有得到发挥。由于长期的角色错位，很容易造成学生创造灵感和激情的缺失，学生学习的积极性受到挫伤，很难培养出具有高素质的创造能力的人才。因此，教师的教学观念必须改变，衡量一节课的教学效果如何是看学生掌握了多少，而不是教师一节课讲了多少内容。新课改强调价值观与情感态度、过程与方法、知识与技能的和谐发展，要彻底改变过去过分倾向于知识的传授。二、认真做好课前预习工作要想做好课前预习，教师需耍做好以下儿个方面的准备：1•教师耍根据教学内容，对预习提纲进行认真的设计，并且对完成情况及时进行检查。通过预习，促使学生找出重点，勾划圈点，认真阅读教材，可以做到有的放矢地听课。教师

4、在设计预习提纲时要结合学生的实际情况,难度不能过大。2•学生要做到上课前能够完成大部分课后习题，能够找出问题并进行自我检查。通过实践证明，学生耍想把知识牢固掌握就必须勤于思考，养成动口、动脑、动手的习惯。3•做好预习的最后一个比较重要的工作就是提出问题。对于非重点和特殊的问题，在讲课的过程中要给予及时的解答;而对于比较关键的一些问题，可以通过讲座的形式进行重点解决。三、激发兴趣，使学生想学以实验为基础是化学教学的基本特征，化学实验对激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维、培养其科学方法和创新精神等方血都能产牛积极有效的作用。因此，教师应千方百计地提供机会，让学生亲身体验

5、化学实验的操作过程，使学习化学的过程成为一种“活、乐、动”的思维过程，借助化学实验操作过程去发现问题，萌发新思想，形成新思路，寻找新方法,获得新知识和技能。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生保持稳定的、持久的兴趣？为此，我们及时对学生进行了化学史教育,运用化学史实中的实验过程及实验现象激发学生的创新意识。有关化学史实的教学往往被很多教师所忽视，然而，化学史是一部不断发展的科学史,它是培养学生创新意识和创新精神的好索材。讲化学的发展和形成，要结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出了近代原子学说、居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖、中国化工之父侯德

6、榜博士发明了“侯氏制碱法”，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系，使学生认识到学好化学知识是多么重要，它将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。四、有质有效高效课堂强调学习情境和探究活动的真实性。只有真实、可信、能引发问题的学习情境，才能为学习者提供一个参与讨论、实验、亲身经历活动的机会。化学课堂教学中，特别是实验教学，一定要让学生亲身体验、感受过程，这样学生才能对知识的形成过程有真实的感受。例如：在一次学生进行实验室整理过程中，无意中发现了防毒面具中漏出的黑色物质，一个平时不太爱说话且成绩较差的学

7、生竟非常自信地告诉同伴这就是活性炭。总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习不再只是为了分数、为了升学，而在于技能掌握、科学素养的提高、科学价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发；在教师的指导下，学生能真正参与到课堂中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。参考文献[1]姚双萍强化实验环节，推进初中化学高效课堂的构建[J]・中国校外教育(基教),2012,(l)o[2]王如权初中化学“高效课堂”的构建策略[J]・化学教与学，2011,(l