水墨交融写青山.doc

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1、2水墨交融写青山一、教材分析：本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下三个要点。一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。三是教师通过网上论坛的讨论和课堂上对知识的横向联系，引导学生自己学习。分析作品有详略区别，调动学生的学习积极性，把课堂教案进行引申，培养学生的学习兴趣。二、教案目标：1、认知目标：理解生动变化的笔墨，学习中国山水画的表现形式，了解一般的构图法则。2、技能目标:敢于运用工具大胆临摹大师作品。尝试与他人合作或个人创作一幅有本地区山水特征的山水画。3、情感目标：引导学生欣赏中国山水画

2、，并能体会山水画所表达的意境，培养对中国绘画艺术的热爱，对大自然的热爱。三、教案重点：中国画笔墨的基本技法，体会山水画所表达的意境。四、教案难点：敢于表达自己的主观情感，关注水与笔墨的关系。五：课前准备：教具：课件学具：毛笔、墨、宣纸、画毡、国画颜料六、教案过程：1、新课导入：教师用一幅色彩风景画于一幅中国山水画对比着让学生欣赏，从对两幅图的工具、材料、表现形式、表达意境的不同进行师生共同探究，已引起学生对中国画的关注。2、新课讲授：（1）对中国画的工具材料进行介绍，使同学们有所了解，并要求同学们自己尝试着用笔。（2）教师一边讲授用笔的方法，一边向学生们做示范。7/7利用教材和课件的图

3、片学习中国山水画山石表现的一般程式。（主要是各种皴法）教师可适当寻找一些本地山石的照片，理解皴法的来源，启示画法来自于生活而高于生活。（3）对中国画特有的平远、高远、深远（三远）的布局章法进行讲解。理解中国画家独特的观察自然的方法，同时也蕴含着中国民族的审美胸襟，体现中国人的自然观。3、教师现场示范4、学生实践，动手绘画：以小组合作的形式，共同创作一幅以大自然为主体的有创意的山水画。5、课堂小结：6、拓展：有些学者说“盛世出人物、花鸟画名家，乱世出山水名家”这句话有没有道理，你如何看待？7/7笔情墨意抒胸臆一、教材分析：本课是继前一课学习的基础上安排的，主要是让学生充分感受写意花鸟画如

4、何来借物抒情，托物言志，其次让学生把握写意花鸟画用墨用色的一般方法。二、教案目标：1、认知目标：通过写意花鸟画作品的欣赏，理解笔墨的表现是为了达到“借物抒情，托物言志”。2、技能目标：能够大胆地运用笔墨工具，表现墨与色的变化效果，创作形象生动的花卉作品。3、情感目标：感知一草一木皆有情，学会观察生活、引导学生在情感体验中提高想象力，创造力。三、教案重点：1、通过作品分析，理解花鸟画的表现内容和表达方式。2、把握破墨、破色、墨色的浓淡变化，用笔的简练概括，水分的干湿与笔墨融合的作用。四、教案难点：如何充分唤起学生在学习生活中的情感，用写意花鸟画的形式表达个人的志向和情怀。五、教具准备：多

5、媒体课件、笔墨纸砚等。学具准备：课本、宣纸、笔、墨等。教案方法：谈话法、比较法、分组讨论法等。六、教案设计：1、新课导入：出示郑板桥的作品（问：这是谁的作品），让学生了解郑板桥。问：郑板桥为什么只画兰竹石呢？（讨论）郑板桥其人：“扬州八怪”之一，江苏扬州兴化人，曾任山东淮坊县令，是一方清官，他关心百姓疾苦，因自然灾害时为百姓申请救济而触怒了上司，被罢了官，传统花鸟画中梅兰竹菊喻意是兰四时不谢，竹百节长青，虚心有节，菊傲骨含香，梅冲寒斗雪，石万古不败，正好和他倔强不驯的性格相吻合。归纳：郑板桥把自己的情感寄托在兰竹石上，这不仅是他思想情感的宣泄，更是他人格的写照。7/72、讲授新课（1）

6、所谓花鸟画，是以动植物为主要描绘对象的中国传统画科，下面我们来欣赏一段生活中的花鸟影片。(展示花鸟视频)（2）出示黄筌的《写生珍禽图》和朱耷的花鸟画进行对比。（3）写意画法能抒发作者内心的强烈感受，下面我们来欣赏《墨葡萄图》，一起来走进徐渭。（4）刚才我们欣赏了古代大师的作品，感受了他们作品的意境与内涵，下面我们一起来欣赏现代大师们的花鸟画作品，出示齐白石图片，让学生答出其生平，并欣赏齐白石部分作品。（提问）齐白石的作品在艺术风格和色彩运用上和古代画家作品又有什么不同？（提问）教师归纳：画法工笔、写意兼备，开创了“兼工带写”法，色彩艳丽，使人感到了旺盛的生命力，表达了对社会主义的热爱和

7、对新生活的向往。3、作业要求： （1）能运用几种国画的表现方法(如用墨、用色、造型、构图、题字等)来完成作业。 （2）能表达画题的意境。（3）注意构图，画面要求完整，包括落款题字。7/7学习内容《用画笔体验诗韵——熟悉的韵律》第1课时/总2课时学习目标（1）认知目标：通过诗歌中优秀作品的欣赏，启发创新思维，以提高学生的想象能力和创造能力。（2）技能目标：使学生会运用水墨画、素描、色彩画等形式进行创作，创作时要把握好画面的节奏感和韵律感，充分体现