2019高中物理第三章相互作用2弹力课件新人教.pptx

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1、教学教法分析课前自主导学当堂双基达标课堂互动探究课后知能检测教学方案设计(教师用书独具)知识与技能1.知道弹力是接触力．2.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度．3.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件．4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向．5.知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律．过程与方法1.观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来，细细体会弹力的产生．2.通过观察桌面微小形变的演示实验，体会物理研究中的放大思想．3.在实验中学会数据的处理能力．情感态度与价值观1.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与

2、平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值．2.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用.(教师用书独具)课　标　解　读重　点　难　点1.了解形变、弹性形变、弹性限度等概念．2.知道什么是弹力，理解弹力产生的条件．3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向．4.知道影响弹力大小的因素，理解胡克定律并能应用它解题.1.弹力产生的条件及弹力方向的确定．(重点)2.胡克定律的理解及应用．(重点)3.接触的物体是否存在弹力及弹力方向的确定．(难点)4.关于弹簧弹力的多解问题．(难点)弹性形变和弹力原来的形状恢复

3、原状体积形状收缩接触垂直形变胡克定律牛顿每米劲度系数kx正比弹力有无的判断假设法思路假设将与研究对象接触的物体撤去，判断研究对象的运动状态是否发生改变，若运动状态不变，则此处不存在弹力，若运动状态改变，则此处一定存在弹力例证如图所示，将甲图中与小球接触的斜面去掉，小球无法在原位置保持静止，而把乙图中的斜面去掉，小球仍静止，故甲球受斜面的弹力，乙球不受斜面的弹力甲　　　　　　　乙替换法思路可以将硬的、形变不明显的施力物体用软的、易产生明显形变的物体来替换，看能不能维持原来的力学状态．如将侧壁、斜面用海绵来替换，将硬杆用轻弹簧(橡皮条)或细绳来替换例证如图甲中的侧

4、壁和底部分别用海绵替换，则侧壁海绵不形变，说明侧壁对球无弹力；而底部海绵明显凹陷，说明底部有弹力．另外还可将硬杆用轻弹簧(橡皮条)或细绳替换(接触面光滑)甲　　　　　　　　乙状态法思路因为物体的受力必须与物体的运动状态相吻合，所以可以依据物体的运动状态由相应的规律(如二力平衡等)来判断物体间的弹力例证如图所示，光滑球静止在水平面AC上且和AB面接触，由于离开AC面的弹力，球将无法静止，故AC面对球的弹力是存在的．但是如果AB面对球有弹力，球就不能保持静止状态，与实际情况不符，故AB面对球的弹力是不存在的弹力方向的确定综合解题方略——胡克定律的应用