中考物理--第1讲-声现象专题复习

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1、万方数据+”+。+。+”+4+。+’+”+。+”+”+”+”+。+’、@⑩⑧⑨{2008年、2009年本刊精心打造．}的“三轮法中考复习新方案”一经推；出。立即受到广大读者的一致好评。j老师们称它是进行中考复习专题讲t座难得的好讲义，学生们把它视为教{材和课堂之外的浓缩精华资料，反i复阅读定能网络化地掌握初中所学{内容．本刊在总结过去经验的基础}l上，又约请名校名师为我刊编写了j_j2010年“三轮法中考复习新方案”，jt其中第2期、第5期为物理专辑．物t；理专辑分三个部分：{1．第一轮复习部分．我们把初中i．}物理知识分14个专题进行讲解，每t．}个专题分

2、节。每节又分若乎知识点，-}i指出中考最常见的命题思路和命题lj方法，同时举例分析这类题的特点jt及解题策略．它不但分块讲解了各部t1．分知识，还注意了知识块之间的有；I机结合．!{2．第二轮复习部分．我们用3讲t_}对初中物理第二轮复习中公认的最{l重要的3个专题进行了复习，这3_1个专题是所有学校所有老师每年必徽的3个专题，各讲中同样有讲解及典型例题．3．第三轮复习部分．即2010年{物理中考大预测．本预测分力、热、；光、电4块，按中考出题的比例给出{若干练习题，力求将重点考点、典型t题、新型题星现给读者．我们不求原{．题出现在中考试卷中，但求对2010

3、i年中考题型有一个全景式的呈现．相j信大家读后一定会有所收获l_}本期为前1l讲内容，配含第～l轮复习．{k+．+．+．+．+。+。+．+。+。+。+。+。+。+．．+中学生数理化·中考版·己口旧．己口河南农业大学附中李竞川本知识板块以声为主线，首先探究了声的产生、传播以及人们听到一声音的条件，然后通过实验使大家了解声音的特性，最后介绍了噪声的高危害与防止以及人们对声波的利用．象声音的特性和噪声的防止是本知识板块的重点．同学们在复习时，墓要重视与声音特性有关的探究实验，加强理解防止噪声的原理，了解一髻些有关声波应用的技术．习兜蔓翟蕊本知识点的重点是：会探究声

4、音产生的条件，能分析声音传播的路径，能够进行有关声的传播速度、时间和距离的计算．有关声音的产生与传播的试题，在中考试题中所占分值较少，往往以填空、选择题型出现，属于对“联系实际能力”的考查．凋暖蓬嚣幽所有正在发声的物体都在振动．在中考题中，往往把这个知识点融进新颖活泼的生活背景中．以增加试题的趣味性．同学们在读题时应会迅速地从背景材料中检索出物理信息．例1(2009年江西)自然界和日常生活中有很多有趣的声现象．例如：笑树能发出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁，使其发声；广场音乐喷泉的优美旋律是通过传人我们耳中的．凰国鳓大家应该首

5、先找出对结果有影响的关键词，本题的关键词是“籽撞击壳壁”“发声”．其他叙事性语句可以忽略．显然籽撞击壳壁“振动”而发声：人耳与音乐喷泉之间只有空气连接，在广场上听到声音也只有通过空气传播．3万方数据中学生数理化·中考版·己口I口己客攘黼g振动空气最近几年中招考试对探究实验的查．其中对于提出问题和猜想能力的蔓把握．大家在解这类题时要找到材料彭出的问题或猜想必须含有物理的科学影例2(2009年自贡)两人相距较i对方的声音．但同样情况下，用自制的到相互的说话声：耳朵贴在铁轨上能听的声音，而站起来就听不到了．对此，请究的问题：．凰固国婚@大家应该首先分析出4两个现象

6、都是因为利用空气传声人听j耳朵贴近固体就听到了声音．一般情沥气体中的声速符合∥同>口涟>”气，介质不不同．所以可以提出这样的问题：声波声明蒙专题售习能量损失比在空气中少吗?声音的传播距离与介质有关吗?声音在固体中的传播距离比在空气中传播得远吗?对于实验目的的考查，最近几年也有所体现．大家在复习时，对于课本上出现的实验要认真领会．例3(2009年江苏)如右图所示．用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉。乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究()．A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间凰碴踊衙@发声体振动的振幅很小，

7、一般情况下用肉眼观察不到，要想证明其在振动，就需要用转换法把这个微小的振动转化为轻小物体的跳动．本实验可以验证“发声的物体在振动”，还可以验证“物体的振幅越大，发出声音的响度越大”．选B．人感知声音有两个途径．(1)空气传导：声波首先使鼓膜振动。这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑产生听觉．(2)骨传导：声波的振动直接由头骨、颌骨刺激听觉神经，听觉神经把信号传给大脑产生听觉．例4利用一个正常的录音机录下自己的说话声，之后重放．会发现重放的声音与自己说话时自我感觉到的声音有一定的区别．这是为什么?缰媾懒本题描述的现象属于两种不同的感知

8、声音途径．听录音时主要利用空气传导，听自己说话时主要