苏教版语文六年级下册习作3.ppt

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1、回顾：我们可以选择哪些读物呢？1、优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。2、名人传记。3、科普类的书。4、工具书。5、自己喜欢的书。同学们，你们读过下面的名著吗？在读书的过程中，你最大的感受是什么？你能用一句名言警句来描述你读书的感受吗？书籍是人类进步的阶梯。----高尔基读一本好书，就是在和高尚的人谈话。----歌德读书破万卷，下笔如有神。----杜甫书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。----莎士比亚学习中首先要注意好好消化。如果不消化，即使胸藏万卷书，也是用不上的。只有消化了，才能运用自如

2、，得心应手。----华罗庚1、认识读后感这种体裁。2、学会写读后感。读后感读后感就是读书笔记的一种形式，指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来。总的来说，把我们读书时的喜怒哀乐等不同的感受领悟写下来，就是读后感。你对读后感有哪些了解？【读一读，想一想】找出复述的部分和小作者发出感想的部分。读一读例文《从<海伦凯勒传>想到的》，想一想小作者是怎样写读后感的？概括所读书的主要内容。海伦·凯勒的奇迹来源于她的心血与汗水。发表自己读书后的感受。小作者首先介绍了《海伦凯勒传》这本书的主要内容，接着具体叙述这本书打动自己的内容，最后联系自己的实际写由读这本传记

3、而产生的联想及所受到的教育。条理脉络清晰，感悟深刻。全文洋溢着小作者真挚的情感。读完这篇读后感，你会迫不及待地找来原著读一读，让人产生了一种读书的欲望，这就是一篇成功的读后感。写读后感应该注意什么？第一步：要读好原文“读”和“看”就要弄清两个方面：（1）这篇文章、这本书讲述了一个什麽故事（就是文章的主要内容）？（2）本书的作者写这个故事的目的、意图是什麽？（就是文章的中心思想）？只有弄懂了这两个方面，你就会由感而发了。第二步：选准感动点一篇文章、一本书，我们阅后可以列出许多的感动点，因此，你要选择你认为最重要的、角度最新的、现实针对性最强、自己感受最深、写起来又觉

4、得顺畅的一个感动点。(世上无难事——读《绿野仙踪》有感团结就是力量——《绿野仙踪》读后感第三步：拟订题目读后感的题目一般有两种：（1）直接拟题：如读《……》有感，《……》读后感，读《….》后想到的，我读《……》等；（2）以感点为正题，以“——读《….》有感”为副题。世上无难事——读《绿野仙踪》有感团结就是力量——《绿野仙踪》读后感第四步：习作方法和基本格式读后感的一般套路：引—介—议—联—结开头：用一两句话点明原文篇（片）名，说明感动点。即点明中心（主题）。“引”的部分。结尾：再次强调感动点，总结自己受到的启发或教育。中间：（1）介：简介原文主要内容。注意：一定要

5、则重写与感动点有关的内容，以便自然引出下文的感想。（2）议：用一两句话，对原文加以议论，引出下文的“联系实际”（3）联：具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际与感动（受）点，进行对比、比较、联想。这部分是读（观）后感的重点，一定要详写。写读后感还要注意哪些问题？1、中间简介部分，不能大段抄录原文。要选择与感动点有关的内容简述。2、不能针对原文内容，大段写检查，作保证。3、不能脱离原文内容，节外生枝，使读和感脱节、无关。【范文】虚心才能进步、成功——读《群鸟学艺》有感《群鸟学艺》，我懂得了一个道理：虚心才能进步、成功。（点名篇名，说明

6、感动点）这篇课文讲的是，许多鸟向凤凰学搭窝，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都只求一知半解，才学到一点肤浅的知识，就自以为是，觉得已经把搭窝的技术学到手了，一个个半途而废。只有小燕子自始至终认真地听，虚心地跟凤凰学。最后，只有小燕子搭的窝漂亮、结实、暖和。(简介内容)故事中的小鸟，有的骄傲自满，有的谦虚好学，形成了鲜明的对照。(对原文加以议论，引出下文的“联系实际”)记得三年级上学期时，我就像课文中的小燕子一样，虚心好学，对很多问题都喜欢钻研。不懂的，就向老师请教。那时，单元测验我常得第一。可是挡我连续几次第一名以后，便开始像猫头鹰一样骄傲起来。数学课上，才听老师讲了一两

7、道例题，就认为已经学得很好了，再也听不进去和同桌打打闹闹，嬉嬉笑笑。语文课上，常在下面偷看卡通漫画书，根本没听老师讲，老师问听懂了没有，却带头高声喊"懂了"。渐渐地，做作业时就感到吃力了，甚至发展到了抄别人作业的地步。期末考试，语文、数学成绩却没有及格。唉!我这不是像课文中的猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学搭窝一样，不求甚解，半途而废吗?(联系实际谈感想，详写)读了《群鸟学艺》我深有感触：不虚心，怎能进步、成功呢？（结尾总结感受点）《学会生存》读后感“书是人类的阶梯。”前几天，我看到一篇名为《学会生存》的书。这个题目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地开始阅读。这本书主

8、要讲了作者