小学低年段英语学科基于课程标准评价指南(试行稿)

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1、小学低年段英语学科基于课程标准评价指南(试行稿)上海市教育委员会教学研究室15_116-学科评价指南-英语　188*260mm　杰申排版　2015年2月28日下午2时49分小学低年段英语学科基于课程标准评价指南(试行稿)为遵循学生身心发展规律，引导基层学校和广大小学英语教师准确把握课程标准规定的内容与要求，促进学生健康、可持续地发展，根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59号）的精神与要求，制定上海市小学低年段（一、二年级）英语学科基于课程标准评价指南。一、基本理念1.强调以课程标准为基本依据学校和教师应认真研读课程标

2、准，把握课程标准的内容与要求，理解课程标准的评价建议。依据课程标准要求和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。要养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，通过观察学生活动、作业、测验等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。要重视评价数据的统计、分析，如实反映学生达成课程标准要求的情况，以及学生的个体发展情况。2.突出为了改进学习的评价学校和教师要树立评价为了改进学习的基本观念，淡化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能。要注意采用等第和评语相结合的方式，及时、明确、有针对地反馈评价结果。要根据学生存在的问题，通过改进教学、个别辅导等多种方

3、式，给予学生有效建议与精准指导。3.倡导评价的校本化实施学校要依据本评价指南的要求，考虑本校的实际情况，设计符合课程特点和本校特色的评价方案，明确本校英语学科学年、学期、单元等各个阶段的评价安排。鼓励学校设计具有校本特色的评价工具，如学习兴趣问卷、作业分析工具、日常观察记录工具等。学校可结合本校学生特点，积极探索并逐步形成不同评价维度的表现水平标准，但最高表现水平标准的要求不得超过英语学科课程标准的要求。115_116-学科评价指南-英语　188*260mm　杰申排版　2015年2月28日下午2时49分二、评价框架小学低年段英语学科的评价，根据《上海市中小学英语课程标准（试行稿

4、）》设立“语音”、“词汇”和“句法”三个主题模块，本评价框架从“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”三个维度设计评价内容和观察点，提出评价方式建议。1.语音语音是语言的物质外壳,是语言符号系统的载体,负载着一定的语言意义。小学低年段学生的语音学习从26个英文字母的音和形开始。学生通过模仿掌握字母的语音语调,通过字母认读和简单的单词拼读掌握字母的音和形。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议·参与仿说字母活动的情况。课堂学习兴趣·参加认读字母活动的情况。日常观察·参与字母顺序类活动的情况。学习兴趣学生访谈·在生活中识别字母的情况。问卷调查课外学习兴趣·在课外听、唱字母歌的情况。

5、·在课外学写字母的情况。·观察、模仿老师的口型和发音的情况。观察习惯·辨认相近的字母的情况。·根据老师或同伴说出的字母，辨别和指认字母的情况。倾听习惯·根据老师或同伴所发出的指令，听写字母的日常观察学习习惯情况。作业分析·根据老师的发音，仿说或跟读字母的情况。表现性任务模仿习惯·根据录音内容，仿说或跟读字母的情况。·根据直观的媒介，仿说或跟读字母的情况。·书写姿势。书写习惯·字母书写的情况。听·根据发音听辨字母的情况。书面测验说·用升调和降调按顺序背诵字母的情况。口头测验学业成果日常观察读·认读字母,初步了解字母的读音规则的情况。作业分析写·描写、抄写、书写字母大小写的情况。表

6、现性任务215_116-学科评价指南-英语　188*260mm　杰申排版　2015年2月28日下午2时49分2.词汇词汇是语言的建筑材料，是能够独立运用并表达意义的最小语言单位。对小学低年段学生的词汇学习要求主要是：能在语境中识记词汇，通过听说读写的活动理解词义，并逐步形成良好的词汇积累习惯。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议·参与仿说英语单词活动的情况。课堂学习兴趣·参与认读英语单词活动的情况。日常观察·参与英语单词分类活动的情况。学习兴趣学生访谈·在生活中识别英语单词的情况。问卷调查课外学习兴趣·在课外听、说英语单词的情况。·在课外拼读、拼写英语单词的情况。·观察、模仿

7、老师的口型和发音的情况。观察习惯·观察并指认单词的情况。·辨认相近单词的情况。·根据老师或同伴说出的单词，辨别和指认单词的情况。日常观察倾听习惯·根据老师或同伴所发出的指令，听写单词的情作业分析学习习惯况。表现性任务·根据老师的发音，仿说或跟读单词的情况。模仿习惯·根据录音内容，仿说或跟读单词的情况。·根据直观的媒介，仿说或跟读单词的情况。·书写姿势和书写速度。书写习惯·单词书写的情况。听·借助直观媒介听懂单词的情况。书面测验口头测验说·借助直观媒介仿说单词的情况。学业成果日常观察读·借助图