在反思中重构高效课堂

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1、，《2～今日充电在反思中重构高效课堂●李宁师道I课堂是学校中最活跃、最常是高效课堂模式趋向完善的过程。堂课竟然没有学生的精彩生成，学=态、最基本的细胞，是实施素质教生只是循着我的设计完成这节课，一年育和新课程改革的主阵地，是师生、重视教学回放，充我的预设太完美，课堂上根本没有j分暴露问题要生命共同成长的舞台。随着教育界学生的生成资源，也就是说学生的期对“和谐高效思维对话”型课堂建(一)完美预设，忽视了学生思维碰撞极少，在这样的氛围中根设的推进，我更加坚信：没有课堂的生成资源本谈不上发展学生的数学思

2、维，也教学行为的变革，就没有素质教育我个人觉得，将自己的课录下就失去了数学课的魅力。的真正落实，也不可能有新课程目来，经常站在旁观者的角度，重新(二)数学语言欠规范标的真正实现。j审视、反复琢磨，是提高自己的有平时上课总是批评学生语言叙然而，面对传统的课堂教学方效途径。这个过程能帮助自己发现述不准确，在教学回放中才发现问式与新课程理念的矛盾、教学内容；平日里很难发现的问题，促使自己题出在我身上。在整个教学过程多与课时紧张的矛盾，到底应该从进行深度反思和逐步改进。中，明显存在一些语言不准确、不哪里人

3、手重构我的课堂教学模式，记得去年的白板课竞赛，因从严谨的地方。数学语言向来以其严以更有利地促进学生发展呢?这个教十一年第一次有机会参加这样的谨性、逻辑性、准确性著称。想让问题曾一度困惑着我。赛课，我尤为珍惜。于是一次次设学生在数学学习过程中掌握并熟练在疑惑中我捧起了书，读干国计，一次次试讲；一次次推翻，一运用数学语言，养成良好、规范的祥的《突围》，我开始清醒；读管锡基；次次再来⋯⋯在家里试讲，在多媒运用数学语言的习惯，必须一开始的《新课堂教学的理论研究》，才发体教室试讲，把一排排空空的座位就对其进

4、行规范的训练，这就要求现自己本来的很多困惑在书中都能当成可爱的学生⋯⋯历时20多天必须从我自身做起，从衔接语言的找到答案。随着探索实践的深入，课的训练，我被痛苦地“拆磨”着。每个细节做起。堂教学中的问题层出不穷地摆到眼结果获得所在赛区的第一名，证明(三)对学生的认知结构把握前。而我的自身探索实践证明，解决我的努力没有白费。不够到位问题的过程正是我成长的过程，正但随后看赛课录像，我发现这课堂中一些概念的提出不恰口黼今B充电&一当，时机的把握有欠火候，这些习的合作性上，关注信息联系的丰在教学实践中，我

5、将以上诸环词语在学生的知识储备里面是没富多样与及时的信息反馈，借助教节有机融合，形成了高效课堂教学有的，或是不充足的，而我却将师与学生互相评价使整堂课有着适模式，即“情景导入一精讲精练一其信手拈来，造成学生在新知识度的紧张感和愉悦感；在学生学习合作探究一总结反思一分层指导”。学习过程中的人为障碍。日后对的探究性上，注重把教师的外部教三、及时总结梳理。推一些具体的叙述应该本着学生能导转化为学生的内源性动力，让学进高效课堂懂的原则才是。生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和在课时

6、减少的前提下，要完成二、探索精致教学，提解决问题，力争使对话成为课堂教教学计划和任务进行有效教学，实高课堂效能学的常态，并根据课堂教学中生成事求是地说，目前我对高效课堂的(一)精彩导入——高效课堂的各种资源，形成后续的教学行探索还仅仅停留在教学方法的执行教学的良好开端为，即让动态成为常态，生成成为层面，只是强制自已模仿高效课堂有人这样说过：“成功的教学过程，使学生的思维能力和创造能的模式进行教学。所需要的不是强制，而是激发学生力得到激发和提高。如何解决“教”的有效性?面的兴趣。”的确，兴趣是学生学

7、习(四)精练的总结反思——高对“增肥”了的新教材，怎样处的动力和能源，有了它，学生就可效课堂教学中的“留白”理?面对一片题海，哪个该讲?面以积极地汲取营养，建构知识结大量的教学实践表明，适时的对基础不同的学生，怎样实施更加构，提升学习能力，提高教学效总结、反思、沉淀是高效课堂教学有效的分层讲解?面对这诸多的新、益。教师应精心设计课堂的导入，必不可少的环节。我提倡每堂课都问题，我认为，一要应该尽快从学一、、使学生对将要学习的内容产生浓厚要给学生留出一段时间，让他们自科本位走出来，用大课程观解决教的兴

8、趣，并充满疑问和期待。主进行归纳、总结和提炼，将我提教材的问题；用整合观解决教学内(二)精讲精练——高效课堂供的思路方法内化为自己的东西，容的选择问题；用师生互动解决教_教学的关键也就是高效课堂上的“留白”，即：学方式单一的问题；用学情研究解课堂教学要做到精讲精练、讲给一个空间——让学生自己去填决重复训练的问题。=练结合，力避以讲代思、以讲代充；给一段时间——让学生自己去二要加强“有效训练，分层作年练。教师在重点内容知识结构的构安排；给一个问题～让学生自己业”的研究。要为学生精选适