杜威体育思想分析

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1、体育文化导刊2010．5杜威体育思想分析徐志军(北京体育大学研究生院，北京l00084)摘要：运用文献资料法、历史分析法对杜威的体育思想进行了梳理。杜威的自然主义体育观重视幼儿的游戏教育，将其视为儿童幼年期主要的教育方式；重视培养运动兴趣和习惯，重视体育和智育、德育并重，前者促进后二者的进步；认为体育不仅可以增进身体健康，还有助于交流和智力进步以及乐观、进取、互助合作等优良品格的养成；强调体育的社会化功能，认为社会应该大力提倡公共运动；提倡学校体育应该课内外、校内外并重。这些体育思想对目前我国体育的发展仍具有一定的启示意义。关键词：体育史；体育思想；杜威；自然主义体育美国

2、教育家约翰·杜威(JohnDewey，1859—1952)被然杜威在华所讲是针对中国状况的，但也同时具有普遍的公认为是2O世纪美国乃至全世界最伟大的教育家之一，其意义。实用主义教育思想对全球教育理论和实践的发展产生了巨大的影响。一、重视“游戏”，将之视为儿童幼年期主要的杜威极其重视教育，他将教育视为改造社会、建设民教育方式主主义“第一的、首要的、最审慎的工具”⋯。他的实用主杜威赞成柏拉图和福禄贝尔提出的游戏是儿童幼年期义教育思想，是继承卢梭等人的观念而来，主张“教育即主要的、几乎是唯一的教育方式的观点。他说，游戏是儿童生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造和重组”、“

3、从的心理态度，不等于是儿童的外部活动，更确切地说，它是做中学”等等，强调受教育者的实践和经验，对于修正传儿童的精神态度的完整性和统一性的标志。它是儿童全部能统教育起到了巨大的历史作用。但是他对于学生经验的强力、思想，以具体化的和令人满意的形式表现的身体运动，调有些过头，其教育理想很难完全变为现实。是他自己的印象和兴趣等的自由运用和相互作用。游戏意味他的体育观念与卢梭和斯宾塞等人一脉相承。他与同着儿童正在萌芽的能力的充分实现，这种实现连续不断的引时代的美国体育家伍德(T．D．WOOD，1865～1951)、赫塞导他从一个水平前进到另一个水平口】。他特别重视游戏态度，林顿(C

4、．HETHERINGTON)和威廉姆斯(J．F．WILLIAMS，认为它是一种自由的态度，比游戏本身更重要，有了这种态1866-1966)等共同倡导自然体育，又被称为“新体育”。度，孩子的心灵才能自由的、充分的生长【4l。自然主义体育主张体育要尊重和顺从青少年身心发展规律，他批评了幼儿教育上的功利主义观点。功利主义者认通过体育活动促使儿童和青少年的个性自由发展。在体育为，游戏仅仅是一种娱乐活动，总是浪费了光阴。“东洋诸教学实践中，要求以学生而非教师为中心，以学生的兴趣国对于体育向来不注意，西洋以前也是如此，以为身体是和爱好为出发点；反对军国主义体育所代表的非理性的、精神的

5、仇敌，须先把身体镇服下去，然后可以有精神的发人为的、强制的和器械化的体育形式；主张以户外自然运展。教育者先有了这一观念，所以对于儿童一意要他静止、动和游戏等深受学生欢迎的项目取而代之；认为体育是促不准活动，然后把他认为宝贝的东西硬装下去。”【5使人身心全面发展的一种教育手段，应包括机体教育、神他指出，中国的儿童太过于静默，这不是好事情。“我经肌肉活动教育、品德教育和智力教育等四个方面口】。们外国人到中国游历，时间太少，对于中国的事不能下一杜威的著作对体育的直接论述不多，其体育思想散见个确当的批评。只是中国的儿童看起来，总嫌不活动，大于其教育思想的整体论述中。不过，在杜威2

6、0世纪20年概游戏的机会少，欠缺指导、培养，实在是一大缺点。据代来华两年做的60多场演讲中，他更多地提到了体育，对我们外国人的眼光看起来，中国的小孩子都是一种静默观于体育在改变中国落后面貌上能发挥的作用寄予厚望。虽察的态度；站在一旁，观看人家做，自己是不做的。”【6】作者简介：徐志军(1968一)，男，北京体育大学07级博士。主要从事体育教育、体育休闲健身和奥林匹克研究。TEL：13381493741。E—mail：xubeijing@126．tom。l54不过，杜威所主张的游戏，并非是放羊式的无组织的人。”If】I‘要使孩子具有活泼的精神，最重要者就是游戏随意玩耍。他说

7、，儿童的游戏也不要变成傻淘傻闹，那是依和运动，因为两者实能训练人的心性敏捷和活动，可能适靠一时的怪想和偶发事件，来发泄过剩精力的一系列毫不相应事物而有余。”[161“一国之中，国民如不注意体育，精力干的即时活动。那是没有多大教育意义的。儿童的游戏要使就有限了，萎靡不振，无坚持的毅力，无贯彻的思想，灰工作和游戏结合，取得二者的平衡，是理智的自由游戏，具心失望，然后达到被动的地位。促进国家进化最妥当的方有严肃眭，能开发大脑，发展思维，不仅仅是傻闹】。法，是提倡运动，使全国的人民发生兴趣，具乐观的观念，有了精力，然后新事业自然发生了