浅谈低段识字教学.doc

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1、浅谈低段识字教学“识字是阅读和写作的基础，是1〜2年级的教学重点。”关于小学语文教育屮的识字，本人认为，要注重三个方而：提速、减负、增效。提速——即低段要达到的识字量，所谓“识字拖住阅读的后腿”说的就是这个意思；减负——■即“认写分开，多认少写”；增效——即改变识字教学的无味、无趣、无变，强调主动识字的愿望。怎样才能做到提速、减负、增效呢？在实际教学屮我做了如下一些尝试。一、营造轻松愉快的氛围，提高学生的识字速度。采用一些简单而乂能激发学生学习兴趣的办法，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛屮愉快地识

2、字，提高识字速度。新课程标准的理念启发我识字教学要将儿童熟识的语言因索作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验來创设丰富多彩的教学情境，1、儿歌与谜语：在课堂中我请进了孩子的好刖友-儿歌和字谜，充分挖掘孩子身边熟识的语言材料來提高识字速度。先出示儿个要学的新的生字，看看谁能给这些生字编个儿歌比比谁编得又快又准。比如人在门屮走■“闪“，洞中两个叉」网“,两人排排坐”从”,给学生活的识记方法乂如，引导他们猜字谜：告：一口吃掉牛尾巴。坐：两个小人坐土上。编顺口溜：上小下大尖尖尖，鸟儿张口鸣鸣鸣，人來亭边停停停

3、。有的时候学生编的字谜儿歌真的极富情趣，如鹅去鸟字■”我“立人加门字们”嫦娥成双■“刖%运用以上方法，学生在愉快的气氛屮很快记住这些字。2、游戏：巧妙利用游戏，创设丰富的教学情境使学生能够主动识字，快兀识字。通常的游戏有“开火车、找刖友、摘苹果……”学习了合体字后，设计了一•个游戏“摘苹果，找刖友”。把所学字的偏旁和部首分别写在半个苹果上，打乱贴在一棵苹果树上，要求学生在一定的吋间内把偏旁和部首组成字，读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪髙涨，而且也培养了学生快速思考的能力。3、舞

4、蹈：用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字屮，有一部分是动词。学动词时想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（日）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先跑一跑，这样学生就会明片“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样学生不但记清了字形，而且弄懂了字义，提髙了识字速度。二、设计精彩的活动，帮助学生识字减负。1、图文结合记忆减负。在低年级识字教学屮可以通过对图片识记来增加记忆效果例如桌子、椅子、玻璃、镜子、兔、虎、羊、牛等一些常见的字词就可通过边观察卡片边识记的方法进行

5、记忆.还有在讲解字意时配以图片更能帮助学生理解记忆。2、巧编歌诀以点带面。此法融知识性与趣味性于一体要记忆的知识不仅读起來朗朗上口而且利记易懂.例如在教学“坐”时可以教学生口诀:二人土上坐.在教学“金”吋可以说:一个人他姓王口袋装着两块糖.在教学“美”时”羊字没尾巴大字在底下”•比如说在分辩“辨辩瓣辫”四个字吋就可使用此法:中间有点、细分辨屮间有言来争辩屮间种瓜长花瓣屮间青丝扎成辫.此法可以运用现成的歌诀最好让学生自己编写因为编制过程就是学生的记忆过程。人量的教学实践已经证明这种记忆深受广人师生欢迎。

6、如果所编的歌诀深入人心且朗朗上口学生一定能在最短的时间内牢牢地记住许多知识因此在目前信息时代，这种记忆法非常适宜。3、设计活动趣味记忆。游戏记忆就是把所识记的内容放到游戏屮让学生在玩乐中加强记忆的方法游戏能够带给V生强烈的感官刺激激发他们积极的思维同时也能够充分挖掘岀人脑记忆的潜能这是非常有效的记忆方法.例如在教学识字课“包”的形近字“苞、泡、跑、抱、饱”时可以设计如下游戏:将五个汉字写在五张卡片的正而分别在背而画上花苞.泡泡.跑步•拥抱•吃饱儿副图先让学生观察每一幅图说说后而的字可能与什么有关然后进

7、行抢答检验如答对可将卡片赠了他并让他继续考其他同学.我们只有把记忆与游戏完美地结合起来才能让学习方法较少的同学们真正爱上学习学到更多知识。4、比较异同参照记忆。在生字屮有许多相近的字在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较屮识字，在联系屮区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，‘'日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“日”眼睛有两只，所以，“日”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较片，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但乂有不同，男人

8、他是彳，女人她是女，地是土。这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。5、争争吵吵记得最好。通过与他人针对识记材料进行的争论探讨使粕力髙度集中借以强化记忆.在识字课堂上可让学生分别表达自己对一个字的看法其他学生可以提出不同观点在争吵中记忆•总之，课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字减负。三、拓宽识字渠道，提髙识字效率。1、利用多媒体优势，让汉字的变迁动态化，选择孩子可以的形象化的方式，让