《讲童话、演童话》口语交际教案.doc

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1、第三单元口语交际《口语交际》前置性学习1.教师讲解编排课本剧的要求。2.各小组自选童话内容,可以是自己写的童话,可以是自己读的经典童话,自编自演配上表情、动作符合故事中人物角色。教学目标:1.在讲童话、演童话的过程中,感受童话带来的乐趣,激发阅读童话的兴趣。2.通过讲童话、写童话,训练学生想象能力,语言表达能力与他人合作的能力。学生情况分析:本次口语交际课以“童话”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材,在真实有效的互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;通过让学生在讲童

2、话、演童话的活动中,进一步体验童话的魅力,同时体会与他人合作的快乐。教学重点:1.讲故事的同学要做到自然大方,流利生动,也可以适当加些肢体语言。2.演故事的同学要合作密切,感情投入,表演流畅。教学难点:体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。教学准备:小组合作编演故事教学过程:一、谈话导入同学们,神奇的童话让我们度过了一段段美妙的时光,今天我们把读、写的童话,讲给大家听、演给大家看,再次体验童话带给我们的快乐吧!二、总结童话规律:1.富有想象。2.将故事中人物拟人化。二、“走进美丽的童话”1.(幻灯

3、显示“走进美丽的童话”)同学们,童话世界是神奇的,梦幻的,让我们一起走进“走进美丽的童话”展现我们的美好梦幻吧!2.学生读、讲、演故事:(1)读故事要求:A:朗读者朗读要有感情,吐字清晰。B:倾听者认真聆听,及时评价。(2)讲童话要求:A:讲述者语言、表情和动作要符合故事中角色身份,做到身同感受。B:倾听者学会倾听,肯定有点提出不足。(3)演童话要求:A:演故事要合作密切,投入感情,表演连贯流畅。B:听众要尊重演员认真倾听,演出结束,热烈鼓掌并及时评价。3.评价每讲完、演完一个故事要认真评价。先指出优

4、点,在说出不足,提出希望,让演员能受到鼓舞。4.评选“最佳故事奖”“选最佳表演奖”5.颁奖四、求新创意:同学们,我们今天坐在梦幻屋里听故事。看故事。仿佛真走进了梦幻的世界,真是令人神往!童话给我们的生活带来色彩,带来无限的希望,让我们今后不论何时何地都以童话为伴没去读童话、写童话,感受童话的无穷魅力吧!第二课时学习目标 1.我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。 2.日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。 3.展示台:交流阅读本单

5、元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。课前准备 1.课件(童话片段)、音乐。2.课前有关童话的资料。一、激趣导入 1.《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。 2.同学们,你们知道这都是些什么电影吗? 3.是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风 1.课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗? 2.交流 3.老师也从网上下了一些资料,我们一起来看

6、看吧。三、新授(一)我的发现 1.师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。 2.男女生分读书上的“我的发现” 3.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么? 4.回顾读过的童话书,看看你们发现了什么? 5.全班交流。(二)日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听—— 1.配乐朗诵《雨中的树林》 2.喜欢这首诗吗? 3.用心、用情的朗读。 4.指名朗读——

7、点评——再读 5.教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。  6、感情朗读。  7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。(三)展示台 1.过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、

8、交流,展示、展示。 2.分组展示学习成果。(手抄报,自制童话集。。) 3.组织参观学习成果展。 4.评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”四、总结这节课什么收获?

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