开辟课外阅读新天地1.doc

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1、开辟课外阅读新天地中江县回龙中心小学校肖丽萍《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。要把课堂上学到的方法延伸到课外去。得法于课内，得益于课外，课内外相互促进，相互增益。这样就能有效地弥补课内外阅读之不足，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养，形成综合的语文能力。那应怎样有效地开展课外阅读呢？一、 激发兴趣，让学生爱读书。兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。如果教师不从培养课外阅读兴趣出发，只一味要求学

2、生读多少课外书，做多少读书笔记，可能会让学生觉得课外阅读是一种负担，从而收不到好效果。因此，教师要着力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受知识。1． 故事激趣。故事人人都爱听，孩子们更是如此。教师要善于抓住契机，注意捕捉孩子们的情感，每当在学生津津垂听，情感交跌之际，戛然收声告诉学生：后面的故事更精彩，欲知后事如何，且请自读原文。此时，再不时失机地向孩子推荐相关读物，这样有效地激发了学生的阅读兴趣。2． 榜样激励。榜样的力量是无穷的。古往今来，凡对人类有贡献的科学家和伟人，无不博览群书、勤奋学习，教师应经常向学生讲述这些人物的成才之道，以榜样的力量激发学生课

3、外阅读的兴趣。3． 收获成果。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师应经常组织学生开展形式多样的读书汇报会，可以以班级为单位开展“古诗朗诵会”、“我是故事大王”、“读书小精灵”、“文学小博士”、“名人名言接力赛”等，使全体学生都有机会获得成功，享受成功的喜悦，极大地激发了学生课外阅读的热情。二、加强指导，让学生会读书。当学生对课外阅读产生了兴趣，主动开始阅读时，教师就应加强对课外阅读的指导，使学生会读书。1．  让学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能让学生的阅读活动始终处于积极快乐的状态，能让学生自觉地、主动地进行阅读。在指导学生

4、进行课外阅读时，坚持让他们做到：三定(定书、定时、定量)。根据自己的阅读能力制定出一个读书计划。一旦选定那本书，就一定要坚持不懈地读完，切记半途而废。教师和家长要经常联系，了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。2．让学生正确处理课内、课外阅读的关系。课堂是学习语文的主阵地，课外阅读是课堂阅读的扩展和延伸。教师应指导学生由课内带动课外，以课外丰富课内。如，学习了《我的伯父鲁迅先生》，就让学生下去读鲁迅的作品《故乡》、《野草》、《狂人日记》等；教了《渔夫的故事》，就推荐《一千零一夜》；教了《穷人》，就推荐《战争与和平》等。这样，从课内精读学到的知识在课外阅读中得到了巩固和补

5、充，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。3．教给学生读书的方法。在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当。因此，教师应加强对学生课外阅读方法的指导，向学生介绍一些行之有效的的读书方法，在阅读过程中，要让学生懂得“好记性不如烂笔头”。并让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。①摘抄评价法。要求学生阅读时，根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作批注，写评语。文章中精彩生动的词句摘录进了自己的“收集本”中，为写作文准备了丰富的语言积累。② 写读书笔记。要求学生阅读完一篇文章或一本课外书后，用日记或读后感的形式写下心得体会，并组织

6、学生进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力和写作水平会很快得到提高。4．让学生有选择地读书课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，在指导学生进行课外阅读时，针对学生的特点要做到：①符合儿童年龄特点和认知水平。②有益于身心发展的读物。③与自身生活紧密相关的读物。好书美文如久旱甘霖，对人们的心灵起着浸润、净化的作用，让那些美文成为学生生活的向导，写作的拐杖，想象的翅膀。三、开展丰富多彩的课外阅读活动学生有了浓厚的读书兴趣后，教师就要善于为学生创造课外阅读的条件，加强课外阅读指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。1、创建图书角（室）。教师可以把班级和学校的图书存放在

7、班里，还可以动员学生把个人的图书拿出来暂时存放在班里，也可以到书店精心购买相关书籍，挑选适合大家“品味”的书……尽其所能，使图书角真正成为大家喜欢的图书馆。2、办手抄报。将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获通过办手抄报的形式展示出来，跟同学们一起分享，是一种非常好的展示手段，可培养学生多方面的能力。3、故事会。学生喜欢看故事、听故事，举办各种故事会对提高学生读书的兴趣和加深原读物的理解大有好处。故事会形式一定要多种多样。4、朗诵会。朗诵会这种形式简便易行、生动活泼