五（2）班小组合作学习研究阶段性总结.doc

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1、3361组建小组合作学习阶段性总结教师：姚元香我校在小学语文课堂教学中进行了小组合作学习的实验，围绕这个教学方式，我进行了科学大胆地尝试，从实施到现在历时将近三个月的时间，经过这段时间的研究与探索，在语文课堂中以小组合作学习的的方式进行教学。一．合作小组的组建：合作学习的前提是组建学习合作小组。合作学习的主体构建应该强调组与组之间的学习综合能力大致平衡，组内成员间知识学习长处的互补。组建学习小组的原则应是“组间同质，组内异质”。我班学生人数特别多，不便于合理组建学习小组。我首先对学生的言语表达能力、收集和使用资料的能力、阅读书本的

2、能力、组织学习活动的能力、归纳和记录整理的能力、兴趣爱好、心理素质等方面进行了综合评定，然后把能力水平各不相同的学生分成每8人七组，6人二组，由一名学生任组长，保证同一个学习小组里有好、中、差3个层次的学生。这样，各学习小组间的整体水平就较为平均。小组合作学习作为整个教学活动的一个重要方面，我们努力做到以下几个要素1、在小组合作学习中，努力创设民主、平等的师生合作关系。2、在小组合作学习中，努力激发和培养各层次学生的学习兴趣。在小组合作学习中，教师要引导全体学生积极参与教学活动。3、在小组合作学习中，要注重综合训练，培养学生的自学

3、能力。在自学能力的形成方面，我们从以下几点入手：①教会学生怎样使用字典、词典，训练学生查字典、词典时做到迅速，准确。②教会学生抓住预习、听课、练习、复习和总结这五个学习环节，对学生进行良好学习习惯培养和养成训练。③加强课外阅读训练，拓宽学生的知识视野。4、在小组合作学习活动中，给学生足够的合作学习时间。5、在小组合作学习过程中，建立合理的评价和奖励制度。小组合作学习，既有合作又有竞争；组内合作，组间竞争。在合作学习过程中，要随时对表现突出或有进步的小组或个人进行各种形式的奖励。另外利用每周班队活动课，评选出优秀组2个，良好组2个，

4、合作组5个进行奖励；二．合作小组学习取得的成效合作学习小组的组建是进行有效合作学习的前提，合作技能的培养则是进行有效合作学习的关键。通过近三个月的实验，学生的合作学习技能初步养成。主要体现在以下几个方面：1、学会了收集。合作学习中，学生初步学会了根据教师及同学提出的问题，合理收集解决问题所需的各种数据，并能初步学会运用这些数据，通过分析、整理、综合等多种方法解决问题。数据的收集有了较强的针对性、实用性。2、学会了表达。学生学会了用富有条理性、逻辑性的语言来叙述小组讨论的情况和结论，阐述本小组的基本观点，描述小组开展的相关活动。做到

5、语言通俗易懂，说理有层次。3、学会了讨论。在讨论中，学生能主动发表自己对事物的观点，能结合同伴的观点，及时调整自己的思路，并从中产生更为新颖的想法，合作学习的意识和能力得到了初步的养成。4、学会了倾听。在合作中，学生能认真地倾听老师的提问、同学间的发言；能认真倾听操作的要点、合作的要求；能认真倾听小组的分工、各自的任务；能倾听表扬之词、批评之言，合作学习的效率得到了提高。5、学会了评价。学生在合作学习中能客观的从多方面评价自己和他人的学习态度、学习习惯、学习效率等。三．存在的问题：当然在实验的过程中也存在很多不足主要问题表现在以下

6、几个方面：1．时机不当。在新课程的课堂教学中，我为了追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式，结果由于时机不当，收效甚微。2．分组不科学。在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成许多小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。3．规则不明。在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。

7、但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则，“没有规矩不成方圆”。4．时间不足。在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两三分钟就叫“停止”。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。这样的小组合作

8、学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。四．自己的困惑：我认为还在一下几方面的困惑：   1．形式单调，缺少合作意识如今的合作还主要停留在形式上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结