论严与宽MicrosoftWord文档.doc

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1、论严与宽一、审视宽容在2006年湖北教育学院农村乡镇教师暑期培训中，华中师范大学杨再隋教授讲课中的一个精彩案例让人震撼良久。他讲的是一位启蒙老师在教学时问孩子们：“大家数一数，右手有几个手指头？”老师话音一落，一个学生立马站起来大声说：“三个。”这时，全班哄堂大笑，甚至有学生骂那孩子笨蛋，但这位老师没有生气，也没有批评他，而是笑着大声说：“这个同学值得表扬！首先，他第一个发言，说明他有勇气；第二，他声音洪亮；第三，他已经数到了三，还差两个就对了。老师表扬他！”多么机智的老师，多么精妙的点品评！课堂上学生问题回答错误，这是司空见惯课堂现象，教师面带愠色，批评斥责也见怪不怪，但这位

2、老师却将普通的教学环节演绎的别具一格，令人震撼，让人深思。这是因为他有透析学生心灵的包容心，他有尊重学生人格的关爱心。有位哲人曾说天才是夸出来的，愚才是骂出来的。这个连五数都数不清的孩子听了老师的赞许，激动得满脸通红。当老师给他机会重数的时候，他果然书得非常流利。我们可以想象的到这个孩子在肯定中坐下的心情及日后的影响，它是积极的。全国模范教师黄静华老师说，“有时侯，宽容比惩罚更有力量。”二、再观严厉一个美国孩子出于好奇，误杀了父亲心爱的宠物。他的父亲回家后勃然大怒，惩罚他用打死的狗做了一个标本。当这个孩子成人后回忆起童年的这件小事时，非常感激他的父亲培养了他的责任感。这个孩子就

3、是里根，后来成了美国总统。可见讲究方法的惩罚也是孩子成长中不可缺少的加速器，里根父母当年的严厉铸就了一代为伟人。生活中的惩罚不可回避，那么教育者要不要人为回避呢？古人曰：“教不严，师之惰。”“严师出高徒。”也有人说：“严是爱，纵是害，不管不问能变坏。”中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，没有惩罚的教育是不完整的教育。这些观点都是哲学的，充满睿智的。不以规矩，无以成方圆。三、宽容与严厉教育学生的方法很多，教无定法，为了学生更好更牢地接受知识，为了培养学生健全的人格，教育工作者都在孜孜不倦地探索。宽容、赏识、鼓励也好，严厉、批评、惩罚也罢，关键在于我们教师真心诚意爱学生，用平和心态

4、待孩子的优点，用耐心待孩子的缺点，作为教育者的我们要把握好两者之间的尺度。对待学生不能过宽，也不能过严，过宽就等于放纵失职，过严就等于强制专横，这两种过激行为都不能深得学生爱戴苏霍姆林斯基说；“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”动之以情，不单纯是对学生苦口婆心，也不是对学生错误的一味迁就，而是包含着有理有节的批评。全国模范教师霍征以自己几十年的教育经验总结说，“没有严就谈不上真正的爱，因为爱必须严。”“师爱是严慈相济的爱，严在当严处，爱在细微中。”由此可见，是严是慈，全在于一个“爱”字，爱心是敬

5、业的根本。心中有了师爱这杆秤，我们将会有效地称平学生，使其健康自然的发展。