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1、小学音乐教师应如何提高自身专业素养 教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，音乐教师应具备的专业素养，并不仅仅以学历或对业务提出一定的要求为标准，它是由与职业性质相关的综合性要求决定的，它对学生的影响是至关重要的。我认为小学音乐教师可以从这几方面提高自身的专业素养。 一、提高自身思想政治品德修养 一位好的音乐教师应具备热爱音乐、热爱教育、热爱学生的品格和勇于奉献的敬业精神,这也是教育工作者所应具备的优秀品质。做到深入钻研教材,充分发掘教材的思想政治教育因素,了解学生的思想实际,认真备课,恰当运用现代化的教学手段,使思想政治教育有感染力、有较强的针
2、对性,只有这样才能收到良好的教学效果。 教师的敬业与奉献、修养与言行以及对音乐的热爱将深深地影响、感染每一位学生。苏霍姆林斯基说:“音乐教育——这不是培养音乐家,这首先是培养人”。我们应发挥音乐学科的特点,注意人的培养。学校教育的过程,是学生道德理想、道德习惯和道德情感形成的重要时期。 二、在师生互动中转变教师角色 如今的音乐课需要教师树立“弟子不必不如师,师不必强于弟子”、与学生互动提高的思想。教师是新课程的实施者,在学科教学中发挥着重要的作用。为了适应新课程标准对教师提出的要求,音乐教师应转变教学观念,以新的课程观来审视、规划教学目标、内容和方法
3、,以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生。 《新课程标准》强调学生的主体地位,还给学生思维的空间,培养学生独立自主的能力。要改变老师讲学生听的灌输式教学,努力提高学生对音乐学习的兴趣,使学生由被动地听走向主动地学,鼓励学生个体主动参加到与他人的合作中,与学生共建课堂,实现教师由导师向学友的转变。学生是教学过程的主体,知识的获得是一个主动的过程,学习者不再是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。 三、
4、通过课程整合来丰富教学手段 音乐的存在从来就不是孤立的。从音乐的起源来看,早期的音乐就与诗歌、舞蹈结合在一起。从音乐的发展历史来看,音乐与政治、经济、历史、文化都有联系。由于音乐与其他学科的交融和相互作用,才使音乐具有丰富的内涵,并以其独特的艺术魅力在人类历史的长河中源远流长。中学艺术作为一种综合性课程,并不是简单地将音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、建筑等艺术门类的教学内容拼贴、叠加在一起。而是根据各门类艺术课程内容的内在相关性以及审美价值的内在关联性,将各门艺术课程内容综合在一起进行设计。 新课程并不是要求教师成为一个博学家,而是一个善于思考、肯学习、
5、会学习的人。音乐教师要会利用身边的教学资源,开发更多的艺术课程资源,利用现代教学手段,丰富手段,如录音、录像、广播、电视、幻灯、投影、电脑多媒体等硬件音像制品、载有各种教学资料的音响和各种电脑多媒体光盘、课件等软件。这样才能迎接中学生更成熟的能力、期望和学习风格的挑战。 四、理论与实践相结合,提高课堂教学质量 音乐教学工作是一项理论联系实际的活动,音乐教师不能只重视教学实践而轻视理论的学习,不能把科研看成是额外负担,这样,研究理论的缺乏实践经验,从事教学的不注重理论水平的提高,导致教学与科研分家。而实际上,轻视理论的学习会导致一些教师不能站在更高的层面
6、分析、研究教学中出现的问题,教学发展受阻。只有在教学的实践基础上兼有理论研究能力的教师,才能从理论上总结教学经验,将其升华推广,才能从心理学的角度发现教学中问题的根源并及时解决,才能面对教育教学中的各种问题保持清醒的头脑,运用现代音乐教育的理论、策略、方法与手段于基础音乐教育实践。因而,音乐教师必须不断增强科研的意识,在教学实践中不断探索研究,找到音乐教育理论与实践的结合点。 五、不断学习,与时俱进在这个信息高度发达的时代,由于传播媒体与传播手段的增加,学生的知识来源渠道与知识结构都发生了巨大变化,一些学生通过阅览图书或查阅网络等途径,知识结构相当惊人,
7、这就需要教师不断学习,不断充电,拓宽自己的知识面,调整自己的知识结构。处在信息社会中的音乐教师不能老是在自己过去所学的范畴中自以为是地散步,而是要善于获得信息,善于运用信息,把信息转化为生产力,运用于教学实践中。谈小学音乐教师的音乐素养 音乐教育是小学艺术素质教育的主要内容之一，小学生的身心发展正处于艺术能力形成的关键期，所以要重视小学生音乐教育的研究。由于影响学生音乐教育水平高低的关键是教师的音乐素质，所以我们应该把提高教师的音乐素质作为音乐素质教育的主要工作来抓。一、小学音乐教师要掌握音乐理论知识音乐教师的音乐理论素质水平直接影响着学生的音乐教学水平，
8、这是对学生进行音乐素质教育的基础。由于小学音乐教师的来源和接受专业
