邓志安自评报告表.doc

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1、自评报告表基本信息学科历史年级八年级教学形式教师邓志安单位韶关市第十三中学课题名称《中国历史》川教版八年级上册第14课全国抗日战争的开始“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习学情分析：学生特点：1、我所担任的4个教学班的学生，虽然有了一年历史的学习经历，但仍未较好的掌握历史课程的学习方法，存在两种误区，一是希望老师多讲故事给，让他们开怀大笑，过后学到哪些知识不得而知，未形成系统的历史知识体系。二是依靠老师的知识

2、灌输，还没有形成自主学习和积极探讨的学习习惯。2、知识储备少，不会知识的横向联系，但好奇心强、喜欢质疑、有一定的探究能力，具备理性思考的潜能。学习障碍：1、由于本课涉及的内容与地方史相关，学生虽然对本课的历史事件有所了解，但对相关史实积累不多，对这些史实的认识比较肤浅，缺乏深度和广度；同时，学生仍然习惯于被动于学习，对新课程所倡导的自主学习和合作探究学习还不适应2、在结合乡土历史和情感的基础上，能较好吸引学生积极参与，形成良好的师生互动氛围。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方

3、法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、布置学生分组去关帝庙惨案纪念碑、森林公园壕沟等，按照老师预先设计的问题，收集整理与本课相关的材料。2、采取多媒体辅助教学法。发挥多媒体形象直观的优势，为学生营造浓烈的时代气息和历史氛围。在自制的教学课件中引入较为丰富的图像、音频、视频、动画资源以及文献史料，增强教学的形象性、直观性、趣味性，增强学生的学习兴趣，强化重点、异化难点。3、根据学生收集的资料和初二学生的认知水平和特点，以及教材的编排，注重学科内的整合，加强历史与现实的联系，适当

4、增加相关史料，倡导学生主动参与、阅读史料、分析史料、共同探究。4、结合教学目标要求，设置步步深入的系列问题，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等1、“过关斩将”，学生进行自主练习，检测学生的学习状况、获取有效的反馈信息。同时也教给学生学习历史的一些基本方法。2、通过本节课学生在一定程度上学会了收集资料

5、的方法，在材料收集过程中，并不是所有内容都可以，一定要根据问题，有选择性去选取合适的材料。学会简单的幻灯片的制作。3、通过本课学习，学生的主体意识、创新意识、尝试意识和合作能力有一定提高，学生能够学会尝试、学会交流、学会参与、学会合作、学会创新。为每一个学生提供了展示自己的舞台。4、注重课标的落实，引导学生构建知识结构和掌握基本史实，学会利用自己收集的资源，懂得论从史出。改进措施1、在今后的教学过程中要多采用正强化理论，不断肯定学生、激励学生，让学生在评价中成长、促进学生的全面发展，也让自己在评价中进步、提高教学水平。2、多采用自主导学学习与小组合作探究学习，将课堂还给学生，充分发挥学生的主体

6、作用的同时也充分发挥教师对学生的组织引导作用。3、老师要尽可能发掘历史学科知识的价值，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣，在设计的问题中有些太深，学生感觉太难了无法激发学生学习兴趣。导师评议：单位：姓名：日期: