(人教新课标)四年级数学上册教学反思 3三位数乘两位数 笔算乘法6.doc

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1、三位数乘两位数笔算乘法一、这节课我认为比较成功的有：1、从上课的过程中来看，对于小学生来说自己是非常重要的，而且对于教师来说，计算课是最不好讲得，但在这节课中，我主要用的是知识迁移，通过对两位数乘两位数的竖式的复习过渡到三位数乘两位数，使整个计算知识体系中相关连的知识融会贯通，而且也很快的解决了三位数乘两位数的竖式计算的算理和方法两个重难点突破，学牛学起来既容易理解掌握又提高了课堂教学效率。2、大量有趣的计算练习是学生掌握计算的必要条件。在教学中我共设置了五个不同层次的练习：模仿练习一一巩固练习一一提高练习一一应用练习一一拓展练习。3•学生

2、经历计算过程，通过让学生“试算”、“试说方法”、小组交流、集体交流等环节，在学牛在自主探究与合作交流中掌握三位数乘两位数的计算方法，并能用来解决简单的问题。但发现效果不是很理想，高估了学生的计算能力。这节课本来先要复习两位数乘两位数和三位数乘一位数的算法，但我这节课没复习，因为在上节口算练习课上也做过这样的练习，效果不错，导致我高估他们的能力二、这节课不足的方面：1、本节课的教学内容比较多，在追求课堂的高效过程中而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中我代劳的比

3、较多不敢放手，在这里我下来后觉得应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法（比如:（1）在列竖式计算的时候，书市上的290和145分别是怎么得到的？（2）为什么145写的时候不与290的数位对齐？）,再让学生来总结三位数乘两位数的竖式计算方法。2、对学生的生成和预设把握不足，教学环节预设的太多我放不开手，比如:如果将：“你能用竖式计算出准确答案吗？”这一•提问换一•种方式提问“你能用尽可能多的方法计算出准确答案吗？”，那么最后的学主给我们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和我的教学都将提升一个层次。我放不开手，究其深层原因

4、还是我教学智慧的贫乏。