《老王》教学反思 (2).doc

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1、《老王》教学反思《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，在荒唐动荡的“文化大革命”时期，他的精神世界没有受到任何污染，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。那么，对杨绛的这篇文字浅显，字里行间流淌着爱的清泉，闪动着人性人道光芒的散文，如何引领学生走进作者的精神世界，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操，激发学生的人道主义精神，树立人与人平等的观念？如何避免把课上得枯燥乏味，这是我在上公开课前一直思考的问题。在反复阅读文本之后，我将这节课的教学重点确定为：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情；激发学生的同情

2、心和爱心。教学难点确定为：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教学过程设计为三大板块:（一）整体感知说老王先通过展示弱势群体的图片，吸引学生观察思考，激发学生的学习兴趣，形成学生的阅读期待，为解读人物的精神世界做好铺垫。然后，检査学生的预习情况，培养学生自主学习意识。接着，以“老王过着怎么样的生活？老王的工作与为人怎么样？从而看出老王是一个什么样的人？”来引导学生搜索、筛选信息，达到初步感知文本的目的。最后，再让学生选择最喜欢的一节，通过齐读、分角色朗读，对语言进行赏析评价，达到读文悟道的目的。（二）深入探究说作者设计的问题是：面对老王的遭遇，作者一家

3、如何表现的？具体体现在那些方面?当善良的老王去时，作者为什么愧疚？想想“我们”为什么那么关心老王?以此让学生明确本文主旨，领会作者的写作意图。同时也培养了学生合作学习的能力。（三）拓展延伸说自己设计的问题是:这篇文章给我们什么启示？我们身边也有许多像老王这样的不幸者，他们的生活状况是怎样的？周围的人是怎样看待他们的？我们该如何对待他们呢?仿照例句说出心愿。以此拓展延伸，加深学生的情感体验，培养学生的社会责任感，教育他们要关爱社会上的不幸者。整个课堂教学的实施很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念

4、。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：1、把握文本特色，重视情感体验。整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味,在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。2、立足语言品味，穿插写作指导。课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一节，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。3、面向全体学生，小组合作探究。在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生

5、的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，结论下得过早；最后展示弱势群体组图时，拓展延伸部分学生发言范围不广泛；应该在课堂上完成的仿句练习改为课后作业等，整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。