从心理语言学的角度谈词汇记忆

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1、维普资讯http://www.cqvip.com语言像高文艳／从心理语言学的角度谈词汇记忆从心理语言学的角度谈词汇记忆。高文艳(北京理工大学珠海学院，广东珠海519085)[摘要]词汇能力是正确而流利地运用语言的基础，在英语学习中最大的障碍就是英语词汇量不足且记忆效率低下，笔者基于心理语言学中有关记忆研究的理论来探讨如何能更有效地记忆英语词汇，并结合英语教学实践探讨词汇教学的方法。[关键词]词汇记忆；词汇教学；心理语言学[中图分类号]H3l3[文献标识码]A[文章编号]1672·8610(2008)02．0032-04461个印欧语系语言共用的词根。语言统计表明，一、引言在英语的总词汇量

2、中，由这些外来语词根组成的派为了学好英语，首先必须掌握足够的词汇量，因生词占67％。不过，由于词根的含义也有一定的多此，词[教学在整个英语教学中占据着举足轻重的义性，在利用词根记忆词汇时，尚需根据其出现的上地位。英国著名语言学家WilkinsD、就曾说过“没下文适当下一番举一反三的功夫才能做到真正掌握有语法很多东西不能传递，没有词汇则什么都不能词汇的用法。传递”⋯。语言学家Lewis研究得出词汇习得是二2．词频记忆法。词汇研究专家根据词的使用语习得的中心任务，听、说、读、写、译，没有哪一项语频率将词汇分为两种：低频率词汇(1ow·frequency言技能能脱离对词汇的依赖。语言教育专家H

3、ar—words)和高频率词汇(high—frequencywords)。所谓met也指出：“如果把语言结构比作语言的骨架，那频率高就是人们接触这些词的机会多，频率越高的么词汇就应当是为语言运用提供了重要的器官和血词就越容易被提取。英语学习者第一步要做的就是肉。”⋯着重去掌握那些最基本的、日常生活中使用频率最如何有效地学习英语词汇，掌握更多的英语知高的词汇，排除非核心词汇的干扰，通过对不同级别识，最关键的一环就是要尽一切努力将所学的东西单词的先后记忆，根据个人兴趣和能力进行扩展，最记住。目前对词汇记忆的技巧研究非常盛行，词汇终达到掌握阅读所需要尽可能多的单词的目的。研究专家们提出了多种单

4、词记忆方法，如：构词记忆3．阅读记忆法。词汇与阅渎密不可分，阅读记法、词频法、阅读法、联想记忆法、意群记忆法、语境忆法就是通过大量的、反复的阅读去掌握词汇。大记忆法等等。量阅渎促使词语复现，尤其是那些高频词汇的反复1．构词记忆法(即通过词根词缀记忆单词)。出现，从而为巩固旧词、接触新词、扩大词汇量开路。英语词汇在词形和结构上彼此存在着有规律的联DeBeaugrande在他对上下文所作的定义中，特别强系，单词是由一些含有具体意义的词素(词根、前缀调只有篇章，而不是句子，才能真正代表语言中的上和后缀)构成的有机结合体。尽管英语词汇多达七下文。然而如果对于词汇意义的处理不够快速，十余万个，但是

5、构成单词的词素数量则有限。构词占据了太多的注意力，在篇章理解方面速度就会减法充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的慢。这就告诉我们，对于缺乏听说环境的中国学者共同词根或词缀，有助于达到成串记忆单词的目的。来说，学习英语词汇的一个有效而又简便的方法就按照词汇研究家w．W．Skeat的说法，英语中有是多读。一般来说，学习者可以先用猜测的方法获[作者简介]高文艳，女，北京理【：大学珠海学院外fq讲院讲师，硕i：，研究疗向：英语语占学32维普资讯http://www.cqvip.com语文学刊(高教·外文版)2008年第2期得文章的总体信息，然后根据阅渎者自己的感觉，在们在学习时，不仅将要记

6、得的东西予以编码，也会将实在感到必要时，停下阅读，通过查字典等方法，验许多发生在同时的环境特征编入了长时记忆密码系证某个生词在该上下文中确切要传达的信息。列之中。这些有联系的环境特征在以后的回忆中会4．联想记忆法。Jack．C．Rechards提出单词成为比较容易的提取记忆的线索。因此，当努力回是根据联想结(associativebonds)来储存或回忆忆在某一环境下学习的内容时，人们往往能够回忆的。如果这些联想得以建立，学习就会得到促进。出更多的东西。这里举一个常见的例子：Side．out所谓联想记忆法，就是在拼写、读音、词义等方面，找scoringisthescoringsystem

7、traditionallyassociated出新词与旧词之间构词及含义的相似性，通过编口withvolleybal1．Inthissystem，ateammustbeserving诀、理解故事等形式建立新词与旧词间的相互联系，toscoreapoint．Gameshavetraditionallybeenplayed以便达到在旧词记忆的基础上快速实现新词记忆的to15pointswithawin-by-2·pointsrule．C