“双创型”人才培养模式研究与实践——以电气类专业人才培养为例

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1、一爨!!!!!!!!竺!!竺竺，}“双刨型"人才培养模式研究与实践1——以电气类专业人才培养为例黑龙江宋建伟曹然彬包玉花一、“双创型”人才培养的必要性养，以学生创业团队培养为突破口，深入研究学实践是创新的源泉，实践教学是培养学生创创新是二十一世纪一～的主一～旋一～律，一创新一是～一一个科发展，结合专业实际情况，设计开发工程项新与创业能力的重要平台。为进一步加强对学生民族的灵魂，创新是人类发展的不竭动力，创新目，重新整合课程。新的课程体系应有利于学生综合能力、创新能力的培养，应以能力培养为主是人类智慧的结晶。党中央、国务院作出的

2、建设在学习过程中敢于创新、乐于创新并积极组建线构建实践教学内容体系，根据经济社会发展形创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建专业创业团队，形成“知识+技能+创新创业职势和科学技术的进步不断更新和优化实践教学设全局的重大战略决策。此外，就业乃民生之业精神”交互融合的教育模式，培养学生的团队内容，探索适合创新创业应用型人才培养的实践本，继十七大报告之后，党的十八大报告中再次合作精神，并逐步优化创业团队组合，实现向社教学体系。实践教学体系由课程实验、课程设计、明确提出实施扩大就业的发展战略和促进以创会输出创业团队。此外，在专业人才

3、培养方案中集中实践和综合教育实践四部分组成，形成从认业带动就业的重要决策。增设工程任务学分，工程任务可以是创新创业识、操作到综合创新逐层深入的实践教育特色。随着高校逐年的大规模扩招，高等教育在项目、专利发明、专业教具开发、学科竞赛、发表通过实验、上机等实践环节加深理论学习和提高由“精英教育”向“大众化教育”跨越式发展的同专业论文、科研项目、专业实践收入等，让学生实践技能；通过课程设计、实习、实训等环节使学时，毕业生就业难已成为各高校必须面对的问充分认识到教学与工程任务是统一的，完成工生进行基本的设计、运行、操作、维护的训练；通

4、题。中国的大学生创新与创业教育平均水平低程任务的过程是运用理论知识和专业技能、解过综合实践和毕业设计等环节实现对学生综合于全球，创新思维缺乏，创业意识较差，在如此决实际问题的过程，是对课程进行深入学习的能力的培养；以电子设计竞赛、数学建模竞赛、大的社会环境下，改革传统意义的人才培养模式，过程，是掌握课程最有效的方法和途径。学生创新创业训练计划等课外实践环节为主渠进行“双创型”人才培养模式的研究与实践，以2．创新教学方法道建立创新创业实践平台，提高学生创新创业能创新教育促进学生全面发展和全面成才，以创完善以教师为主导、学生为主体

5、的教育教力，使电气类专业的实践教学体系成为“双创型”业促进大学生就业，将会在一定程度上缓解这学模式，结合课程类型和内容特点，不同课程所人才培养的重要保障。一问题。采用的教学方法应具有多样性。齐齐哈尔工程三、结束语二、电气类专业“双创型”人才培养模式的学院采取校内导师与校外导师相结合的“双导高等教育承担着培养高级专门人才、发展科实践师”制，进行课堂教学组织形式改革，开展工程学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任(一)明确“双刨型”人才的目标导向．完善任务课程化、教学任务工程化的教学模式，通过务，高校作为创新创业型人才培养的主

6、要基地，人才培养方案政校企合作、专业公司和校外实习单位等多种在培养具有创新创业能力的“双创型”人才方面在电气类专业“双创型”人才培养目标的制渠道将真实的工程职业环境引入教学，通过实具有不可推卸的责任。因此，高等院校必须高度定上，科学定位是关键。在人才培养方案制定过验、上机等实践环节加深理论学习和提高实践重视大学生创新创业能力的培养，为大学生创新程中，突出以创新创业能力成长为主线，融理论技能；通过课程设计、实习、实训等环节使学生创业能力的培养开辟广阔的天地、营造良好的氛教学与实践训练为一体，以专业基础与专业能进行基本的设计、运行

7、、操作、维护的训练；通过围、搭建创新的舞台，为提升国家核心竞争力所力为核心，注重行业应用能力的系统化训练，培综合实践和毕业设计等环节实现对学生综合能需要的“双创型”人才的培养贡献力量。养下得去、稳得住、干得好的“双创型”人才。力的培养。让每一位学生都能够学会开发项目、参考文献：具体来讲，在理论教学方面，突出课程的核集体讨论、陈述报告、团队合作、评估取舍，培养『11周海波．工科类创新创业应用型人才培养心地位，兼顾专业能力与创新创业能力培养，对学生创新精神与创业意识，使学生真正成为具模式研究lJ1．黑龙江教育，2013．6．部分核

8、心能力课程进行前置。课程前置应有利有创新创业能力的工程应用型双创型人才。f2】杨丽荣．具有行业特色的电气类专业创新于专业核心技能及专业创新精神与创业能力的3．改变考核方式创业人才培养体系研究『J]．中国电力教育，培养，可以部分内容前置或分阶段前置，以实现“双创型”人才培养是以