“商务英语沟通”课程项目化教学的实践与反思

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1、第22卷第12期牡丹江大学学报Vo1．22No．122013年12月MudanjiangUniversityDec．2013文章编号：1008．8717(2013)12．0167．02“商务英语沟通"课程项目化教学的实践与反思王小红(牡丹江大学外语学院，黑龙江牡丹江157011)摘要：本文以“商务英语沟通”课程为例，论述了该课程项目化教学实践的过程及实践过程中存在的问题：如教学设计、师资、学生观念及项目教学实践方式等，并提出了相应的对策。关键词：项目化教学；实践；反思；对策中图分类号：G642文献标识码：A作为商务英语专业核心主干课程，“商务英语1．明确任务、搜集资料沟通”课程主要通

2、过教学和实践，使学生了解并熟在每个项目任务实施前，部门经理(教师)首悉商务交际活动的主要内容及其背景知识，并通过先向各组]二作人员(学生)下达项目任务单，南每大量模拟商务背景下的实践活动，重点培养学生的组负责人组织本组成员针对具体任务(教学内容)英语交际能力及一定的创新和鳃决问题的能力。在，泛查询包括教材、参考书、网络及案例在内的各现代高等职业教育理念下，项目化教学是实现“商种资料。务英语沟通”课程教学目标的有效载体，通过发挥2．分工协作、制订计划学生的主体作用，结合模拟实训项目，使学校教育搜集所需资料后，各组成员针对任务分工协与企业实践相结合，提高学生的语言技能和职业素作，制定计划

3、，填写任务单，积累项目所需的英语养。知识，准备相关材料或设备、物品，并单独与部门在实施项目化教学改革的过程中，笔者对“商经理沟通汇报，及时调整计划。务英语沟通”课程进行了项目化教学设计，通过两3．集体讨论、做出决策年的课程建设和项目化教学的实施，本课程教学效上交计划，由部门经理组织召开部门会议(课果有了很大的提高。同时，通过课堂实施，笔者和堂上)，集体讨论各组任务单内容，根据大家的意学生对项目化教学的设计与实施进行了反思，发现见，每组进一步修改和完善任务单，使其切实可行本课程项目化教学设计中存在的问题，提出解决的最终确定T作计划。措施，以此完善项目化教学设计，进一步提高教学4．小组演

4、练、实施计划质量。这是项目化教学实施的关键阶段。各组成员确一、项目化教学实践的过程定_T作计划后，进行小组模拟演练，部门经理及各“商务英语沟通”课程自2011年开始探索项组成员对演练过程进行记录。同时，部门经理可以目化教学模式，分别在09、10及11级i届应用英根据模拟演练情况给予指导和知识的必要补充。语专业班进行。项目化教学过程主要依据“资讯一5_检查控制、分析修改计划一决策一实施一榆查一评估”的六步教学法进行部门经理根据最初给定的项目任务单，检查各实施。组完成情况；各组成员根据部门经理及组间}寸论的收稿日期：2013．07．01科研项目：本文为黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课

5、题“高职院校专业外语课程项目化教学改革与实践”阶段成果之一(课题编号：GG0616)作者简介：王小红(1977一)，女，牡丹江大学外语学院应用英语教研室主任，副教授，硕士，研究方向：商务英语教学，英语语言学。l67意见进行自查，分析和修改_T作计划，提高英语知学习很糟糕。识的应用能力。2．相应对策6．评估反馈、项目总结第一，加强对外贸公司和对外贸易企业的调研部门经理及各组对完成_T作任务的表现进行力度，深入分析课程对应岗位的职业能力和素养，自评和互评，进行总结、考核及评估，最后南部门重点分析岗位所需的英语语言应用能力，加强教学经理和优胜组进行项目总结。实践，培养语青实际运用能力，特别

6、是听、说、读二、项目化教学实践的反思的技能以及实用写作技能，将交际u语、沟通技巧在“商务英语沟通”课程的项目化教学过程中，及沟通中的文化差异t者紧密结合起来。不仅让学学生的主体作用得到了充分的发挥，参与全部教学生充分意识到在商务情境中身体语寿的重要性，还过程，有效地提高了学习热情，增强了责任感，充要学习和掌握如何正确地运用身体语言来达到成分锻炼了学生的思维能力、学习能力和创造力。同功交际的目的。有针对性地开展商务英语培训，英时，通过教师总结和学生反馈我们对项目的实施进语知识F}{浅人深循序渐进，形成一个学英语的良好行反思，积累经验和不足，以求更好地进行课堂教环境，活跃英语的气氛，使学

7、生能参与形式多样的学改革、提高教学质量。语言交际活动，如商务洽谈、商务案例分析等，进1．项目实施中存在的问题而激发学生学英语的兴趣，提高学英语的自觉性和首先，在教学设计上存在两个不足：一是对岗探求知识的主动性。位分析不足，造成教学设计过于理想化，老师对项第二，加强教师双师刑素质培养，丰富企业实目的选择不到位、覆盖面不够，使教学难以达到需践经验，进一步与企业人员合作共建课程。培养双要的效果，学生获得的知识不够全面。二是对学生师型教师是师资队伍建设的首要任务，