《历史上重大改革回眸》复习策略

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1、学习《历史上重大改革回眸》，需要以伸展的历史眼光，穿越浓重的历史迷雾，膛过时光的河流，去看历史的沿革、历史的经验、历史的惯性，汲取前行的动力；需要以宽广的世界眼光、开放的理性思维，在横向比较中思考，寻找历史的坐标，明确前行的方向。面对高三繁重的复习任务，如何建构知识、提高能力，有效而快速地抓住重点、突破难点，提高复习效率呢?下面笔者对此提几点建议，仅供同学们参考。一、明确考试方向1．仔细研读考试说明。考试说明是高考命题的依据，也是同学们备考的依据。对考试说明的研读要突出两方面：一是明确知识范围，特别要注意每年微调的部分内容，因为这些内容常常是高考考查的重

2、点。二是明确能力要求，提高获取和解渎信息、调动和运用知识、论证和探讨问题、描述和阐释事物的能力。2．深入把握命题趋势。《历史上重大改革回眸》虽为选修课，但它实际已经成为各省市的必考内容。同学们在平时的复习中要多做真题，研究命题思路，把握命题趋势。近年来相关命题呈现以下几个特点：第一，切口小，挖掘深。高考命题的切入点细小而零散，如江苏省2013年高考历史试题涉及的考点有“商鞅变法的有利条件”、“孝文帝‘迁都’对改革的作用”等；江苏省2011年高考历史试题考查了日本明治维新中的“殖产兴业政策”；江苏省2009年高考历史试题涉及“王安石兴学校、变科举的主要目的

3、”，知识点虽然细小，但对学生的能力要求较高。第二，考试内容涉及两个改革，对学生的比较、归纳、概括能力要求较高。如2013年高考江苏历史卷中对“商鞅变法与孝文帝改革面临的最大问题”的比较；2013年高考新课标全国文综卷I中对“戊戌变法与清末新政两次改革的结果、原因”的比较等。这就要求我们在复习中既要抓住共性的东西，又要参透每一改革的特性，深挖原因，以不变应万变。第三，命题与现实联系密切，具有时代感，体现了历史学科的教育与借鉴功能。如江苏省2012年高考历史卷考查了“梭伦的哪些观念对后世民主政治产生了积极影响”；江苏省2011年高考历史试题“日本大地震引发福

4、岛核泄露事故以后，政府对东京电力公司实施了监管。据此并综合上述材料，请就政府在经济发展中的作用谈谈你的认识”。这就要求我们在复习时应坚持基础性、时代性，关注与现实生活和社会发展联系密切的内容，并适当进行延伸。二、学习与应试策略1．常规学习的四段论，即背景(为什么改)、内容(怎样改)、影响(改的结果如何)、评价(对改革或改革者的评判)。在学习过程中如能秉承“利益分析法”，就能将一些问题化繁为简、化难为易，学习效果会更好。利益分析法，就是从利益关系人手，追溯各个利益主体为了实现自身利益最大化而最有可能采取的行动，从而推导出基本符合实际发展趋势的结论。将其用到

5、《历史上重大改革回眸》中，即分析社会存在什么弊端(社会危机、内因或外因、主因或次因等)；针对弊端应采取什么措施(政治、经济、军事、民族关系、教育、思想文化、社会风俗变革等方面)；这一措施有何效果(成功或失败，或解决前一问题的同时又带来新的问题等)；改革中各个利益主体有何行动(反对者与支持者、受益者与受害者等)。2．应试策略。首先，把握相关理论。如改革就是对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动；改革成功(或失败)的原因涉及最高领导者的强势主导、新经济因素的成长、民心向背、改革策略、用人问题、文化传统、外部条件等；至于改革的启示，结合成功或失败的

6、原因即可归纳出来；对改革(或改革者)的评价，要注重两个标准，即价值标准(生产力发展、顺应历史发展潮流)和道德标准(关注民生、统筹各方利益、改革者品质等)。其次，清楚试题的构成。一道试题通常由j部分组成：立意(考核的目的)、情境(试题的材料)、设问(试题的呈现)。再次，明确答题路径，搞清设问“依据材料回答”与“依据材料并结合所学知识回答”的不同。最后，在此基础上看分答题，注意书写工整、条理清晰、史论结合，争取获取高分。三、经典试题分析例1．(2013年高考新课标全国文综卷I第45题)历史重大改革回眸材料1901年1月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变

7、法诏谕：“我中国之弱，在于习气太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少⋯⋯误国家者在一私字，困天下者在一例字。至近之学西法者，语言文字、制造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也。”“舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，天下安得富强耶?”“著军机大臣、大学士、六部、九卿、出使各国大臣、各省督抚，各就现在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政财政，当因当革，当有当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见”。以奕勖、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、张之洞为参预政务大

8、臣，共同负责主持新政工作。在随后五年左右的时间中，改革逐步推行，史称“清末新政”