《成长的故事》习作指导教学设计.doc

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1、《　成长的故事》习作指导教学设计习作目标：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。一、导入新课。１.同学们，你们几岁啦？从你记忆到现在，在你成长的过程中经历过了许许多多的事，在这些事里，哪一件事让你最值得回忆呢？２.指名说。二、指导学生学会选材。１.有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说

2、，是选择性板书）２.指名说，师根据学生的回答板书。愉快和欢乐　　　　　　　　　　　　有趣的、可笑的烦恼和忧虑　　　　　　　　　　　　对你有特殊意义的进步和收获　　　　　　　　　　　　令你难忘的失败和教训　　　　　　　　　　　　让你后悔的······　　　　　　　　　　　　　　······３.明确要求。学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。４.学生选材。现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，2最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉得这件事最值得难忘。三、掌握些一件事的基本要求。１.事情选好了，可如何才能将选出的事写好呢？请大家看一

3、下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。２.指名说，师根据学生回答板书。开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）事情的起因按事　　　　　　　　　　　　　　人物的语言情发　　事情的经过　　　　　　动作展的　　　（抓住事情的特点，　　　神态顺序　　　围绕中心、突出重点）　　心理活动写　　　　　事情的结果结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）四、生构思习作。１.现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值

4、得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。２.同桌说，指名说。３.例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。４.师小结，生习作。2