“花花纸艺”课程方案设计.doc

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1、花花纸艺——校本课程社团科目广场路小学蔡靖芳金璐皓一、课程开发背景剪纸是我国民间的古老艺术之一，我们应积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。为了更好地发挥学生的特长，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，丰富学生的课余生活，培养学生对民间艺术的热爱，更好地传承咱中国的传统艺术文化，特制订本学期剪纸社团活动计划。 　二、课程目标1.认知：了解剪纸的发展、工具、步骤及表现

2、手法、技法、种类2.操作：能熟练使用剪刀和刻刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用折-画-剪-刻的方法剪树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简单的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。3.情感：进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关知识。三、课程内容“花花纸艺”科目主要由3个模块内容构成，分别以引导体验、技能掌握、实践应用为主题。在第一模块的学习中，学生通过图片与实物欣赏等途径认识剪纸工艺，激发他们对本科目的学习兴趣。在第二模块的学习中，学生通过老师指导，实

3、践制作及交流展示，掌握剪纸（刻纸）工艺的技能技法。第三模块的学习一实践体验为主，自己设计创作，充分感受到学有所用的乐趣。模块专题主要内容及要求课时剪纸刻纸概念认识剪纸刻纸工艺了解剪纸刻纸这一传统文化欣赏一些作品，激发学习兴趣。2剪纸刻纸剪纸作品提示剪刀示范能够根据老师要求折剪2刻纸作品提示刻纸刀法练习能够根据老师要求练习2实践并初步创作剪纸作品根据材料进行练习，逐步进行初步创作练习。6刻纸作品6四、课程实施1.适合对象：小学高年级学生2.课时安排：科目实施周期为一学期，共20课时。3.场地要求：普通教室4.教学资源：剪刀、刻板、各类纸张等。5.实施策略：（1）激发兴趣，

4、培养习惯通过介绍剪纸渊源和图片信息，激发其学习兴趣。在指导过程中，注重学生习惯的养成（剪刀和刻刀的使用习惯、整理习惯、卫生习惯）。（2）从易到难，循序渐进作品的成功与否在很大程度上取决于技能的熟练程度。如果基础技能不过硬，学生制作的作品可能面临一次又一次的失败，而多次的失败则有可能造成学生学习信心的丧失。因此，教师应控制制作的难易程度，循序渐进，让学生在每次的作业中感受到成功的快乐。五、课程评价在进行科目评价时，应注重学生的学习过程，不能以作品的好坏作为评价的唯一标准。每个阶段都应采用学生自评，学生互评，教师评价相结合的方式进行综合评定。同时，还可采取档案袋的形式，将学

5、生整个学习过程中制作的作品及所获得的经验感想保存下来，作为评价的依据。具体评价内容见下表。自评互评师评学习态度思维活跃度知识与技能掌握情况成品情况*用“优秀，良好，一般，须努力”评价六、课程特色（一）传承文化激发兴趣学生通过学习和接触，真实地体验民间美术形式，培养了热爱民间美术的情感。形成了对民间传统艺术传承和发扬光大的强烈愿望。（二）动手动脑丰富生活通过实践活动，锻炼了学生的观察能力、动手能力、思维能力。在主题探究中熟悉了家乡民俗风情，培养了热爱家乡的情感。社团举办校园剪纸展览，给学生展示自我的机会，也提高了社团在学生中的影响力。社团活动激发了学生的活力，丰富了课余生

6、活，营造出独具特色的校园文化活动氛围，实现了学生自我参与、自我管理、自我完善、自我创新。特别是通过剪纸制作，养成了专心、细致的优秀品质，并将这些品质转移到学习和生活中去了。达到德育、智育全面发展。促进了学生身心健康发展，为今后学习各项专业知识打下了良好的基础。（三）学会创作提高能力在学生练习和创作的过程中，通过剪纸和刻纸的学习，使学生体验到了制作过程的乐趣，激发了学生制作的兴趣，并结合自己的兴趣自行进行创作，给学生自主发展的空间，培养了学生的创作能力，也有利于发展学生的创新能力。