【推荐-教案】《春晓》教学实录及反思.doc

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1、《春晓》教学实录及反思【教学设想】《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。从这一定性阐释中可以看出，语文课程标准在确认语文学科的工具性的同时，特别强调指出了语文学科的人文性。所谓人文性，即体现“以人为本”的理念，要凸显教师的人文关怀，体现对学生文化个性的尊重，把人文精神的养成作为课程目标的一种课程价值取向。由此可见，为了体现人文性，在语文教学过程中教师的地位和角色必须发生转变，由传统的语文课程中的灌输者、命令者，训斥者变为

2、商讨者，组织者、引导者，从而促进学生个性的发展。【教学实施】一、联系实际、谈话导入1、谈话：同学们，不知不觉春天已经来到了人间，睁开你们那双明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听-听，春天给我们带来什么？从而导入新2、揭题，教学生字“首J二、定向1、会正确读写这首诗屮的生字。2、能理解"春晓、春眠、不觉晓、处处、闻啼鸟'，等词语的意思，从而理解每个诗句的意思，并用自己的话把整首诗的意思说出来。3、在理解诗意的基础上，体会诗人寄寓在诗中的思想感情。4、能有感情地朗读这首诗，并会背诵、默写。5、学生自

3、由读，学习目标。师激励：你们通过这节课的学习，有信心达成上面的学习目标吗？三、自学1、师提出口学要求：%1边读边看课文插图，用“"勾出生字，借助拼音读准字音，记住字形，想想意思。读通全文。%1用“"划出不理解的字词，有不懂的问题请注在文中的空白处。2、学生口学，教师巡回辅导。U!1、教师组织学生分四人小组，每个小组选出一名小组长，引导每个成员把学习结果提交小组讨论交流。2、各小组展开讨论，教师巡回辅导。五、交流、评议教师引导各小组派代表把组内学习结果在班上提出来，师生共同评议，（如：通过刚才大家的

4、自学、讨论，你们读懂了什么？）生：我理解了题目的意思“春晓'，就是春天的早晨。师：你是怎么理解“春晓，，的意思的？生：我是用“拆字法来理解的，“春"是春天，“晓"是早晨，连起来就是春天的早晨。师：很好，你不仅理解了题意；而且还能清楚地说出解词的方法，还有谁也站起来说说自己读懂了什么？生：我也是用“拆字法''读懂了“不觉晓''的意思。“觉，'是感觉，“晓，，是早晨，开亮了的时候，所以“不觉晓"就是指不知不觉就天亮了。生：我读懂了“春眠''的意思，“眠"是睡觉，所以“春眠^就是指春天在睡觉。生：我觉得

5、“春眠"应理解为“春天的夜里在睡觉"准确些，因为刚才说“不知不觉就天亮了"那说明睡觉的吋间是前一天晚上。生：我认为他说的还不完整，因为谁在春天的夜里睡觉，没讲出來，所以“春眠，'的意思是：诗人在春天的夜里睡觉。师:很好，你能通过理解，想象把词语的意思说完整，还有谁读懂了什么？生：我知道了“处处"是到处的意思。生：我用也“拆字法"理解“闻啼鸟"的意思，“闻"是指听到，“啼^是鸟叫，因此“闻啼鸟'，就是指听到鸟叫的声音。