走出班主任工作的误区反思.doc

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1、走出班主任工作的误区七星一中李平2008、3、10班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展、健康成长的导师。班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”O班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。从而提高学生的素质。在推行新课改的今天，班主任工作仍然存在着一些误区。一、重优生轻差生在班级管理中重优轻差的现象最为突出，班主任和任课教师一样,爱学习好的、守纪律的好学生，总是表扬好的同学，对于一些问

2、题学生了解关心不够，批评过多，使他们缺乏自信，个性难以张扬，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。二、重班风轻学风有时班主任只抓好班级的管理方面，只抓好自己所代的课程就可以了，松懈了对班级学风的培养。时间一长，班级的学风每况愈下，正气不足，邪气上扬。作为班主任，要狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆论氛围，才能让家长满意，让社会认可。每月对学牛的学习状况进行一次调查总结，发现问题及时补救。建立经验交流平台让优秀学生介绍自己的经验体会，以优代差。再次，班级结对子，可“一帮一”或“多帮

3、一”，，帮助后进生“脱贫”。还可奖优激懒,激发全体学生投入到良好的学习氛围中。三、重批评轻表扬在对学生的教育过程当中，班主任应当严格对学生管理，严格要求，但严格并不是严酷，一些班主任，错误的认为班上的个别学生毫无优点可言，没有什么可表扬的。其实，初中生随着年龄的增大，越来越好面子，有了一定的自尊心，老师的训斥必然会使学生产生逆反心理，形成对立，只要我们辨证地看待学生，用爱心和宽容对待学生错误，给学生一个反思的时间，改错的机会，多发现学生的闪光点，不要吝惜赞美语，多用“绿色批评”，那么，你将不和学生对立，班级才会越管越好。四、重处罚轻“细雨”对学生的教育过程当中，在不损害学生身心健

4、康的前提下，适度的对严重问题学生惩罚，是完全必要的。将惩罚变成了体罚或变相体罚，这严重违反了义务教育法，是极其错误的。正确的做法是，对问题学生进行了解,杳明其问题的根源，然后对症下药，做耐心细致的工作，帮助学生出主意，想办法，解决他们心理、生理、家庭、学习等方面存在的问题。引导学生进行自我反思。五、重处理轻预防一些班主任重视对班上发生事件的处理，却忽视了对学生思想的超前教育，使班级工作整天处于被动之屮。对班级事态的发展变化越有预见、越有准备，各项教育工作就越主动，班主任运用各种科学调查等方法，收集信息，找出主要矛盾，准确把握事态的发展变化，有效推测班级工作的未来走向。班主任也要善

5、于总结经验教训，做好分析研究，作出有指导性的结论，举一反三，使自己获得班级工作的主动权。六、重使用轻培养班干部队伍的好坏，决足着班级的兴衰，但班干部工作并非一帆风顺，会遇到一些困难，班主任不注意指导、点拨，班干部的工作就会陷于迷茫之屮，难免出现一些错误做法，影响班级稳定。因此，班主任要重视对班干部进行培养，交给任务、教给方法、积极扶植。教会他们既要善于工作，乂要善于学习。七、重单干轻沟通一个班级良好的班风需要班主任、班级任课教师、班团干部等的共同努力才能形成，而不是班主任唱独角戏，班团务方面一言堂，不民主，工作处于盲口、冒进之屮。班主任不但要做好与学生的沟通，更要做好与班团干部和

6、任课教师的沟通。班主任让民主之风开遍班级的每一个角落。班主任乂是本班教师集体的核心，协调好各课教师，与学科教师达成默契，形成教育合力，才能使班级的教学工作得以顺利实施。八、重言传轻身教班主任的核心做学生的思想工作，解决学生的思想问题。班主任都能坚持进行说理教育，摆事实、讲道理。以理服人，激发学生建设祖国、学好本领的积极性和责任心。班主任爱护班级，关心教育学生不应完全表现在语言上，更重要的要落实到行动上。即：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”班主任要言行一致，实事求是，在工作

7、中，班主任的威信树立要用博学的知识，扎实的专业底子去“征服学生”,用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样“影响学生”O