小学生的说话能力培养策略谈.doc

《小学生的说话能力培养策略谈.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生的说话能力培养策略谈摘要：加强说话训练可以有效提高学生的表达能力，因此，语文教学中应结合教材和小学生的性格爱好，激发兴趣，让学生敢说；仓IJ造条件，让学主多说；加强指导，让学牛会说。关键词：语文教学说话训练小学生小学低年级学生往往说话语不从心、词不达意。那么，如何迅速提高他们的说话能力呢？这是语文教师必须研究的课题。笔者结合多年来的探索和实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、激发兴趣，让学生敢说说话训练有一定的冃的性，说话内容具有选择性，和学生平时自由说话有很大区别。正因为如此，往往导致学生失去兴趣。兴趣是小学生练习说话的最大内驱力，只有注重

2、兴趣培养，才能充分调动学生说话的主动性。1.目的性教育。教学过程中应不断告诉学牛说话训练可以提高口头表达能力，更好地与人交流，有利于处理好人际关系和工作关系。在说话训练时，可以讲一些播音员、著名节目主持人或名人名嘴的故事，使小学生从小就知道说话的重要性。2•利用各种媒体激发学生学习兴趣。如教学《狼和小羊》一文时，笔者用精彩的录音、直观的教学挂图、逼真的多媒体课件,把学牛带入童话世界，学生情不自禁地动起来。当要求同学们分别模仿狼和小羊说的话时,一只只小手高高举起，脸上露出跃跃欲试的神情。此外，我们还可通过讲故事、猜谜语、语文知识抢答等形式，使学生说

3、话积极性持久不衰。3•针对小学生好胜心强的心理特点，实行“鼓励政策”，对学生回答问题的各种结果给予恰如其分的评价。如教学《小松鼠找花生果》进行小结课文内容时,先让学生边看图读课文边思考:小松鼠是怎样认识花生果的？小松鼠看到花生“黄灿灿的小花”，心里是怎么想的？直到“金色的小花”都落光了，小松鼠找到花生果没有？你们知道花生果到哪里去了吗？然后指名回答。对说得好的学生给予充分肯定，并及时表扬鼓励；对胆小的学生，只要有一点点可以肯定的，都给予及时表扬。由于低年级学生年龄小，注意力往往集中在“花生好吃”这个话题上，回答时容易“跑题”，即使这样，教师也要耐

4、心引导，让学牛"相补充，并不断给予激励。这样，不但能消除个别学生不愿说、不敢说的心理障碍，还会激励他们敢于尝试，争着发言的口信心，达到调动说话积极性的冃的。二、创造条件，让学生多说1•语文课堂。语文课是有日的、有计划地进行说话训练的主要阵地。儿童说话、写话的语言从哪里来？课文就是规范语言的重要材料。现行小学语文课本中很多课文非常适合说话训练，教学中应引导学生多读，在“熟读成诵”的基础上创造机会让学生多说。语文课进行说话训练必须注意两点：一是让学生紧扣课文内容进行说话训练；二是坚持听、说、读、写的有机结合。在此基础上，运用三种训练方式：一是用词说话

5、训练；二是仿例说话训练；三是看图依景说话训练。通过这样练习实践，学生的创造性思维得到发展，说话能力也得到提高。2•活动课。课内训练固然重要，课外更是培养学生说话能力的广阔课堂。教师通过各种类型的活动课，积极组织学生开展学科活动，如朗诵会、故事会、猜字谜、排字词、造句子、玩游戏等，更好地拓展学习空间、发展思维、培养能力。课外活动具有灵活性,更贴近现实，也具有浓郁的生活气息，可以给学生提供丰富多彩的说话内容。语文教师应立足于课内“教给方法”，拓展于课外“强化训练”。三、加强指导，让学生会说说话训练既要使学生愿说、敢说、想说、多说，又要使学生能说、会说

6、。所以，语文教师应根据小学生的心理特点、兴趣爱好，结合教材内容、教学目标，加强方法指导，使学生掌握说话技能。这样学生才能说得好，正因为说得好他们才会更想说。1・会说。首先要告诉学生说话的一些慕本要求：口齿清楚、抑扬顿挫、声音洪亮、抓住重点、语速有快有慢、讲究文明等。其次教会学生说完整的话，如说一件事，要说清谁做什么，怎么做，结果怎样。然后指导学生把话讲具体：抓住一件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，道清来龙去脉。2•说思结合。在教会学生说好一句话后，逐步引导学生把话说具体、生动、连贯，要求学生说话时把生活中的事物结合起来说，要言之有物。同时

7、要求学生说话之前先思考说的是什么，哪些内容先说，哪些内容后说,哪些内容重点说，哪些内容简单说。这样，说话才能有条理、有重点，才能让人听得清楚、记得牢周。3•加强指导，培养学生良好说话习惯。课堂上教师应引导学生用普通话有条理地进行说话，同时积极创造条件让学生多说：可让学生复述课文、讲述课文主要内容、角色对话、分组讨论、彼此交流，把课本上的“死的”书面语言转化成“活的”行为语言。课外留心学生说的话，捕捉学生说话的“闪光点”，不断进行信息反馈，好的及时表扬，存在的问题及时矫正。4•培养学生善于倾听的习惯。小学生喜欢说话，但常常缺乏倾听别人说话的习惯。倾

8、听不到好的声音，就会影响说话水平提高。为此，语文教师要告诉学生听和说同样重要，听既是尊重别人，又是为了吸收、为了积累。平时可引导学生收听