自我培养,成为学习型教师.doc

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1、校本培训讲座材料自我培养，成为学习型教师崂山区惠特小学王崇周2009.12学习，全面持久地学习，是不断适应环境变化，保持竞争力的根本途径。在当今的知识经济时代，学习、沟通对个人的发展起着越来越重要的作用。随着技术的发展和社会的进步，人类创造的知识总量急剧增加，更新速度也越来越快。资料显示，每5年人类的知识总量便翻一翻，一个大学生4年所学的知识，在毕业时就有近一半的知识已经老化，毕业半年之后几乎所有知识都老化了。因此现代社会衡量一个人的竞争能力不是看已获取知识的多少，而是看这个人获取知识能力的大小。由

2、于特殊教育的特殊性，一个地区往往只有一所或极少的几所学校，特殊教育学校之间纵向、横向交流、学习的机会都很少，而当地教育行政主管部门和业务部门往往因其特殊不具备普遍意义而对特殊教育学校业务指导、师资培训较少，造成特殊教育相对闭塞、滞后。因此，从事特殊教育的教师，比从事普通教育的教师更需要不断地学习，自我培养，做学习型教师。做学习型教师，不仅是个人发展的需要，更是事业发展的需要。做学习型教师，首先需要一个良好的学习氛围，最好是能置身于学习型组织。构建一支学习型的教师队伍，不仅仅是为了使教师们在其中更新知

3、识，获取信息，更是为了使大家能够通过学习重新创造自我。本学期初我们学校便着力构建学习型组织，现己初见成效。学校领导经常给全体教职工灌输危机、生存、发展意识，强调构建学习型组织的重要性，并提出了切实可行的构建学习型组织的措施和方法，全体教职工深切地感受到生存和发展的危机，产生了学习的内驱力,目前，教师们教学相长、比学赶帮超的学习氛围浓烈。我身临其境，深受其益,更深切地感受到做学习型教师的重要性和紧迫性。我个人认为，做学习型教师既不能寄希望于上级主管部门，也不能只寄希望于学校组织，教师的自我培养显得尤为

4、重要。在自我培养中，我致力于以下几个方面：1、学习目标科学化。科学合理地定位学习目标，强调工作学习化、学习工作化。既把工作的过程看成是学习的过程，又把学习与工作一样对待，一样要求，通过工作过程中的反思进行学习。我努力把握如下三个原则：一是特殊性,既面对信息社会、知识经济时代教育事业对师资水平的总体耍求，又考虑特殊教育对象对教育的特殊需求。我系统学习了<2003-2007年教育振兴计划》和教育部颁发的《教师培训计划》，明确了作为一名普通教师，应该达到哪些要求。考虑到教育对象的特殊性，我又把学习特殊教育

5、方面的理论作为自己的必修课,不断学习特殊教育理论，把握特殊教育方面的动态。我把《江苏教育》和《现代特殊教育》两本杂志作为我的必读刊物。二是针对性，科学的精神在丁开拓创新，科学的态度在于实事求是，科学性要求目标切实可行，具有针对性。针对自身的特点，我是一名工作十多年的教师，长期在教学第一线，一些教学中的现象掌握较多，但缺乏理论方面的概括、升华，所以我特别注重教育理论的学习。针对教学中出现的问题，进行理性反思。三是阶段性，既有面向未来的长期规划，又有结合现状的中期目标和近期计划。根据学校的要求，我给自己

6、制订了个人成长计划，我把成为“扬中市骨干教师”作为我的近期目标，把成为“扬中市学科带头人”作为我的中期目标，把成为“江苏省特殊教育学科带头人”作为我的长期目标，分步实施，分段推进。2、学习内容综合化。突破教师学习只注重学历提高不注重业务进修，只注重技能训练不注重理性提升的现象，我既关注教育理论的指导，又关注基本教育观念的重塑和核心教学技能的提升。学习内容综合化，我具体学习以下几方面的知识：思想政治教育和职业道徳修养；特殊教育理论及相关专业知识如听力学、语言学知识、手语专项培训等；思想教育及班主任工作

7、基础，经典教育思想、现代教育理论，心理健康教育辅导知识，教学基本功，学科教学技能,知识更新及扩展能力；以计算机应用技术为核心的现代教育技术；学历提高专项学习；教研、教科知识；个人兴趣爱好及特长学习。3、学习形式多样化。作为一名从事特殊教育的教师，在特殊教育新课程尚未出台前该怎样把普通教育的新课程较好地运用到特殊教育当中来呢？通过自学、听讲座等学习方式，我逐渐认识了新课程，从而在“课”上下功夫，在“改”上求突破。我建立对话互助的新型师生关系；改变学习方式，实现真正意义上的自主学习、合作学习、探究学习；

8、树立止确的教材观，把教材视为“教学的材料”之一；让先进的教学理念体现在教学细节、教学常态之中；关注教学的有效性，做到形式与内容、目标与过程的有机统一；总之，力求创新精神和实践能力的培养渗透到每一节课，让每一节课都成为一次教学再创造。此外,我还努力创设小组互学、竞赛促学、导师带学、外出拓学、观摩助学、课题兴学等学习方式方法，自觉地把自己融入学习型组织，在共同的学习切磋中，取长补短，丰富自己，提升自己。通过自我学习，我真切地感悟到学习不仅是为了谋生，而且是为了创造生活；通