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1、第10卷第3期武汉交通职业学院学报2008年9月Vo.l10No.3JournalofWuhanTechnicalCollegeofCommunicationSep.2008*论教师的情感在教学过程中的作用罗晓珍(武汉交通职业学院,湖北武汉430065)摘要:教师的情感影响学生认知功能的发挥和学习兴趣,同时也影响学生社会性情感的发展;作为教师,要有健康的情绪情感和良好的职业情感,应在教学过程中保持良好的教学心境,善于对教学内容作恰当的情感处理,与学生交往应具有积极的情感态度。关键词:教育心理;教师情感;情感在教学中的作用中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1672-9846
2、(2008)03-0067-04情绪情感是人对客观现实态度的体验。在不在教学过程中,教师如果具有良好的情绪,则同的语境中,情绪着重体现情感现象的过程和状能给学生创造良好的学习气氛,使学生对知识的态,情感主要体现情感现象的内容方面,而且与人感受性、理解力提高,注意力集中,思维敏捷,记的社会性需要相联系。教师情感是指教师在教育忆良好,因而学习效率也会提高。教师的良好情过程中的情绪情感。教学过程,不仅是教师向学绪同样有利于教师教学水平的发挥。生传授知识的过程,同时也是向学生传递情感的反之,教师在教学中情绪平淡、麻木,缺乏足过程,由于情绪情感具有感染、唤醒、激发等作够的教学热情,甚至带着烦
3、躁、消沉、厌恶等不良用,使得教师的情绪情感具有育人功能。教师的情绪走进课堂,则会导致课堂气氛压抑、紧张,学情感有积极和消极之分,积极的情感指教师对教生就会注意力不集中,思维分散,缺乏学习兴趣。育事业、对学生的热爱与尊重,对教学内容正确的学生的不良反应又会加剧教师的不良情绪,进一情感处理等。教师的情感贯穿于教育过程中,并步给学生带来负面影响,造成师生间情绪的恶性对教学效果、学生成长有重要影响。循环。一、教师情感在教育过程中的作用2.影响学生的学习兴趣(一)教师的情感影响教学效果兴趣是最好的教师,培养学生的学习兴趣是1.教师的情感影响师生认知功能的发挥教师的重要任务。在教学过程中,教师首先
4、要解心理学研究表明,情绪是认知活动的组织者决的主要问题是学生能否接受教学内容,它包括与调节者,情绪不仅对认知活动起驱动作用,还可学生能不能和愿不愿接受两方面。一般来以调节认知加工过程与人的行为。情绪可以影响说,学生能不能接受的问题并不突出,因为教知觉对信息的选择,监视信息的流动,促进或阻止师在教学时已充分考虑学生已有的知识水平,而工作记忆,干涉决策、推理与问题解决。因此,情愿不愿接受则是课堂教学的关键与难点,这就绪对人的认知加工有组织功能与破坏功能。一般需要激发学生的学习兴趣、学习动机。说来,正向的情绪起协调组织作用,而负向情绪起情绪心理学研究表明,人有先天性的情绪追破坏、瓦解
5、或阻断作用。求倾向,即追求积极的情绪体验,回避消极的情绪*收稿日期:2008-07-18作者简介:罗晓珍(1968-)女,湖北武汉人,武汉交通职业学院人文与社会科学系副教授。!67!罗晓珍:论教师的情感在教学过程中的作用体验,对于不符合情绪追求的事物或活动必然表时,还要培养学生良好的社会性情感,让学生感受现出冷漠与厌倦,回避并加以排斥,对符合情绪追到爱与善、公平与正义、社会责任等,并学会向社求的事物或活动,必然表现出兴趣和热情,趋近并会表达这种社会性情感。加以接纳。教师的教学过程如果能让学生感受到(三)教师的情感影响学生的人生发展愉快、赏识、兴奋、自信等积极情绪,学生就会喜满足学生成长
6、过程中的情感需求是实施素质欢学习,学习的主动性会增强,能正确对待学习中教育的基本要求。在教育实践中,学生厌学以及的困难,觉得学习是一件幸福快乐的行为,并且逐思想品德、心理健康方面出现问题,往往与学生的渐把学习当作自我发展与提高的途径,有的甚至情感需求得不到满足有一定联系。从学生的发展与自己个人的学习、职业选择相联系。如果教学看,教师的情感对学生的发展有以下影响:过程给学生带来平淡无味、压抑、自卑等消极情1.教师的乐观态度与学生的发展绪,学生就会自然地逃避、厌恶学习,把学习当作教育是一种基于希望、着眼于未来的活动。一种负担与痛苦而拒绝学习。对于教育来说,乐观是人向上发展的基础。在学一般说
7、来,学生的学习兴趣有外在与内在两生眼中,教师是权威,他们对学生的态度和评价,种,外在学习兴趣指学生对知识之外的兴趣,如学对学生的自我认识、自尊和自信乃至自我发展有习知识过程中获得的表扬、奖励或对教师的喜爱着决定性的影响。那些感受到教师对其学业发展等;内在学习兴趣指学生对知识本身所具有的兴潜力具有乐观态度和积极评价的学生,一般会对趣。对多数学生而言,首先要培养学生的外在兴自己的学业发展有较高的期望,并为此积极努力;趣,如果教师在教学中让学生产生快
