黄雪英-从语言输入理论看英语阅读材料的选择

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1、一.第3卷第l2期浙江工贸职业技术学院学报Vol.3Nol一2203年6月JOURNALOFZHEJIANGINDUSTRY&TRADEPOLYTECHNICJun230从语言输入理论看英语阅读材料的选择黄雪英(温州职业技术学院浙江温州325035、手段和途径之一。阅读材料则是语言知识输入的主要源泉。而如何选择适合摘要阅读是英语学习的主要目的学生己有英语水平的最佳阅读材料一直是困扰师生阅读教学的难题。本文简述了克拉申的语言输入理论,阐明了最佳语言输入的条件,从文本的可理解性、粗调性、真实性、广泛性、多样性、趣味性和关联性等角度探讨了最佳阅读材料的选择。;;关键词语言输入

2、理论英语阅读材料.:中。分类号G4233文献标识码A文章编号1672一0105(2003)一85一。4名l一、引言、、仁,1。阅读是学生掌握语言知识打好语言基础获取信息的重要渠道对于将英语作为外语的中国学,,,生来说英语阅读不仅是英语学习的目的而且是英语学习的主要手段和途径而阅读材料则是英语知〔2」。识输入的主要源泉如何选择适合学生已有英语水平的最佳阅读材料一直是困扰师生阅读教学的难题。克拉申的语言输入理论告诉我们,语言输入必须是可理解的、足够的、有趣的、粗调的、关联的和,仁。,、、、、、3]因真实的其效果才是最佳的此本文从文本的可理解性粗调性真实性广泛性多样性趣味性以

3、及关联性等角度探讨如何选择最佳的阅读材料。二、语言输入理论语言输入理论(theinputhypothesiS)是美国著名语言学家克拉申(Krashen)于70年代末80年代初提出的第二语言习得理论的精髓〔引。该理论认为,人们只有获得足够的、可理解性的语言输入sueentaneomreensenu,。“,,(ffiidphiblipt)才能习得语言可理解性的语言输入是指学习者读,。到或听到的可理解的语言材料这些材料的难度应该稍微高于学习者目前己经掌握的语言知识克拉申“”,“”。“”把学习者当前的语言知识定义为i把语言发展的下一阶段定义为1+11指当前语言知识状态与下一阶段

4、状态之间的间隔距离。如果学习者接触到的语言输入是可理解的(稍微高出学生现有水,,。平)并且有足够的输入量学习者就能自动获得必要的语言知识,,“”一une“克拉申认为语言学习过程中应有两种输入即粗调输入(roughlytdinPut)和精调输”ne一enu〔5]。,入(filytundipt)前者指的是未进行任何调整的语言输入而后者指的是对语言进行调整。“”“”,因此,之后的输入材料粗调输入优于精调输入外语教学没有必要费神费力地去为学生准备“”,sta,“”。精调输入而应该采用撒网(caingnet)的方法大剂量地为学生提供粗调输入,「6]:克拉申还认为实现最佳语言输入必

5、须具备以下几个基本条件:一刃收稿日期20034一18:,,。作者简介黄雪英(1965一)女讲师浙江工贸职业技术学院学报comreense。(一)语言输入必须是能够理解的(phibl)这是第二语言(或外语)学习者吸收(takein)语言输入的前提条件.学习者只有把输入(inPut),。变成吸收(intake)以后其语言水平才有可能提高n:ucenuan。(二)语言输入必须是足够的(iffiitqtity)外语学习者,不论是儿童还是成年人,在学习过程中都会有一段“沉默期“(Silentperiod).在沉默期中,学习者集中注意力,吸收语言输入,同时逐步建立起输出的信心.只有

6、当学习者获得了充足的输入信息和足够的信心时他们才会改变这种沉默不语的局面。nerestn、reevant。(三)语言输入应该是有趣的(itig)关联的(l),,这一点涉及到学习者的情感因素目的是为了激发学习者的学习兴趣让学习者在能够理解输入的,,。基础上增强外语学习的自信心减少或消除学习者的焦虑感提高学习效率三、语言输入理论与阅读材料的选择克拉申的语言输入理论对英语阅读教学,尤其是阅读教材的选择,具有非常重要的意义。阅读教学要,,,。参照语言学习过程依照语言学习规律为学习者提供大量的最佳语言输入以取得最佳的教学效果那,:么怎样的阅读材料对学生而言才是最佳的语言输入呢?克

7、拉申的输入理论给我们带来了不少启示(一)可理解性,,既然可理解性输入是指稍稍高出于学生当前知识水平的输入它忽略语言形式旨在传递语言负载,。,,,的信息帮助学生获得交际性阅读的技能因此对于学生来说只有材料是可理解的输入才是有效的。根据克拉申的可理解性输入理论,即1+1理论,如果语言输入低于学习者现有的语言水平,即,,,,i+o则说明语言材料太简单学习者会以为外语学习不过如此而巳便兴致索然如果语言输入远远,,,,超出学习者的现有水平即1+2则说明语言材料太深学习者会以为外语学习高不可攀自己不是学,。,语言的材料只好半途而废这两种情况都不利于学