班级团体心理辅导活动案例设计

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1、班主任班级团体心理辅导活动案例设计●菅永霞班级团体心理辅导活动是面向理解，具备良好的职业道德、充分的活动目标的制定必须符合学生的心班级全体学生的有目的、有计划组咨询经验和专业技巧，以良好的人理发展规律和需要；所谓可操作性织实施的一种心理辅导形式。通过格特质影响学生。在团体心理辅导原则就是把活动的目标定位在可以让学生在主题活动中积极主动地参中班主任要扮演引导、参与、倾听、观察的、可以训练养成的心理和行与、体验、内化，帮助和引导学生了咨询与建议的角色，以真诚的态度为特征上。例如，不要将“高尚的自解心理常识，悦纳

2、自己、完善自己，积极关注学生的反应，进而与学生我”、“心理健康”等这样大的主题作培养良好的社会适应性，促进人格产生“共情”，即在观察、参与和倾听为一次活动的目标，而应该把这些的健全发展。班级团体心理辅导活中判断学生的感受、信念与态度，并抽象的概念具体化为各种心理和行动设计的指导思想、过程与方法合将这些感受传达给对方，在团体中为特征，如了解自己、接受自己、肯理与否，则关系到能否顺利开展班沟通与交流，实现发现问题、提供学定自己、如何表达自己等等，这样的级团体心理辅导活动。生心理辅导、促进学生发展的目的。特征是可

3、以观察到的，可以通过一一、班级团体心理辅导活在活动设计过程中应做到以下几定的教育手段和措施加以训练而养动设计指导思想。点：成。中小学生班级团体心理辅导应（一）确定适合的班级团体心理（二）确定符合班级团体心理辅以尊重学生个性、注重情感的积极辅导活动目标。导活动的内容。体验为原则开展活动。班级团体心心理辅导活动的目标就是培养确定班级团体心理辅导活动的理辅导的目的不是灌输学科知识，理想的心理素质或心理特征，从而内容，一方面是以学生的发展目标而是通过活动来获得学生的心理反促进学生健康发展。一般情况下，在为依据，另一

4、方面要以学生的心理馈，从而获得积极的情感体验，以利确定中小学生班级团体心理辅导活需要为依据。根据中小学校的培养于学生的健康发展。在整个班级团动的目标时，必须注意班级团体心目标和学生心理发展的需求，班级体心理辅导过程中，班主任对团体理辅导活动设计的发展性原则和可团体心理辅导内容大体包括学习心心理辅导的理论与实践要有充分的操作性原则。所谓发展性原则就是理辅导、情感意志心理辅导、人际交但也是相对封闭稳定的，一个偶发动的目标→明确参加对象→设计组价可以采取评价表、问卷、座谈、听的事件，都会刺激每个组员。特别在织过程

5、。在组织过程中，班主任应该课记录、音像记录，还可以在团体辅团体效应场中，不断的互动活动和对活动的时间、地点、经费来源、设导的前、后使用心理量表。评价者组指导教师不断施以结构性的催化，备配给、成员遴选作出合理的设计。成应该包括：班级团体的组织者（班引发组员的自我参与、自我表白、自五、班级团体心理辅导的主任）、观察者、督导员、学生组员。我内省、自我战胜及其他组员的表评价反馈。班级团体心理辅导评价的主要目标露、回应、挑战、分享，各种不同人生评价与反馈是心理辅导活动的是将过程性评价与总结性评价相结经验的认知结构碰撞

6、、交换、对话，一个重要环节。它的作用体现在：可合，协助成员总结学习得失、进行学使得每个组员不断地判断、评鉴、归以促进整个团体的各个发展历程，习迁移、适应团体外的世界，在活动纳新的观念经验，在原有的基础上保持团体旺盛的生命力；可以帮助中不断总结、反思、改进，以促进学重组新的自我认知结构。班主任评估每个成员和整个团体的生的发展。一般说来，班级团体心理辅导达标情况；还可以帮助班主任了解（作者单位：西藏大学教育心理活动设计的步骤分为：确立辅导活班级的状况和程序设计的效果。评研究所）中国民族教育2009·7-869z

7、hongguominzujiaoyu班任主往心理辅导、人格心理辅导、生活心3.工作纸。“团体分享提纲”、为自己是个值得信赖的“向导”吗？理辅导、青春期辅导等等，每一个大“活动评价表”每人一份。5.本次活动中你最大的收获是的内容又可以细分。如人格心理辅（五）活动程序。什么？导可以由“我是谁”、“我的昨天、今1.热身：所需时间为5分钟，主注意：本活动的重点在于“团体天和明天”、“我的价值”、“悦纳自持人为班主任，需要设备为录音机分享”，班主任要让大家充分表达自我”、“责任与义务”、“花季心事”等或者DVD，活动

8、内容以喜闻乐见的己的感受。在整个活动过程中要提等板块组成。歌曲、舞蹈形式开场，如歌舞《采蘑醒大家遵守游戏规则，避免事故发（三）选取恰当的班级团体心理菇的小姑娘》。生。辅导活动的方式。2.主题活动:分小组进行团体信“悦纳自我”班级团体心理辅导班级团体心理辅导活动方式的任活动———“盲人走路”，所需时间主要适用于中学阶段，设计时间为确定，一方面要根据活动的目标和为15分钟，主持人为班主任，需要两课时。内容，另一方面也